一、活动设计思路
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出人际交往和社会适应是幼儿社会领域学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。4—5岁的中班幼儿能够意识到与长辈相处时要礼貌待人，面对与自己同龄的同学在相处时，发生矛盾冲突时，需要教师和同伴帮助下和平完成，对于同龄相处间还未能分辨清楚礼貌行为。纲要中还指出在集体生活和劳动中，以多种方式让幼儿认识体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。就4—5岁儿童的年龄特点而言，它们规则意识萌芽，是非观念比较模糊。4—5岁幼儿开始表现自信，而且规则意识萌芽，知道与人相处尤其是长辈、老师等表现的有礼貌了，会主动说：“谢谢、对不起”等礼貌用语。但是他们的是非观念比较模糊，不知道什么样的行为属于礼貌的，只知道和别人发生矛盾、把别人弄哭了、受到指责批评了是不好的行为，有时会认为自己的行为已得到老师的的教育，不需要采取礼貌的方式去解决，不了了事。在同龄幼儿间表现的尤为突出。为了让每位幼儿都做一个有礼貌的好孩子，因此我们要培养孩子们做个有礼貌的好孩子，养成懂礼貌的好习惯。其实从长远的角度考虑，这关系到一个孩子的道德水平、文化修养、交际能力的潜在发展。为了让孩子更好地发展，学会做一个有礼貌的好孩子，我设计了本次集体教学活动。
二、活动方案设计
（一）活动目标：
1、知道常用的礼貌用语，学会“请”“不好意思”新的礼貌用语；
2、能够在生活中正确使用礼貌用语；
3、体会尊重他人、友爱同伴、礼貌待人的美好情感。
（二）活动重难点：
1、活动重点：学会正确使用礼貌用语，并将礼貌用语实践在生活中。
2、活动难点：知道使用礼貌用语，并能够了解在什么情况下使用什么样的礼貌用语。
（三）活动准备：
1、故事：《神奇的礼貌用语》；
2、儿歌：《好孩子，懂礼貌》；
3、情景表演：两种不同身份不同场合的情景表演。
（四）活动过程：
1、联系幼儿已有的经验，以简单的谈话方式导入活动，引起幼儿的注意力。
（1）老师：小朋友们，你们好！你们跟老师也打个招呼 。老师最喜欢小朋友早上来幼儿园跟我说一个好听的词语，你们知道是什么吗？
幼儿：早上好！
（2）老师：小朋友们真有礼貌，这个好听的词语有一个总的名字，叫做礼貌用语。你们还知道哪些礼貌用语呢?（教师摆出举手的手势提醒幼儿回答问题时需要举手）
幼儿：对不起，没关系；谢谢，不用谢；再见。
（3）老师：小朋友们真棒!不过礼貌用语还有很多很多，你们想不想跟老师一起学习呢？那下面我们先来听一听故事里提到了什么礼貌用语？
2、欣赏故事《神奇的礼貌用语》
(1)教师完整地讲述故事，并进行提问：
教师：一开始小姑娘金花为什么会难过的哭呢？
教师：金花最后成功的将药送给李阿姨了吗？是因为她用了神奇的两个礼貌 用语，你们知道是什么吗？
（2)教师小结：小姑娘金花最后成功完成妈妈交给她的任务，并且学会了妈妈交给她的礼貌用语，当你遇到困难，询求别人帮助时要说：“请”;打扰别人打断别人说话要说：“不好意思。”
3、引导幼儿学会正确使用“请”和“不好意思”，初步理解。
（1）教师：小朋友们在一起游戏时怎样说“请”呢？
幼儿：请你和我一起玩拍皮球好吗？
幼儿：请你把板凳移一下好吗？
教师：生活中什么时候用到“请”呢?
幼儿：坐车时、买东西、、、、。
(2）教师小结：对的，在公交车上坐车、超市买东西、别人到家里做客。
（3）教师：那小朋友们在一起游戏时怎样说“不好意思”呢？
幼儿：他正在看书，我想问他一个问题，就跟他说：“不好意思，我想问你一个问题。”
幼儿：他在和别的小朋友聊天，我想加入他们，就跟他说：“不好意思，我可以和你们一起聊天吗？”
教师：生活中什么时候会用到“不好意思”呢？
幼儿自由讨论，交流想法。
（4）教师小结：小朋友之间如此，和大人之间也一样，因为打扰别人和打断别人说话 都是不礼貌的。
4、组织情景表演，加深“请”和“不好意思”的理解。
（1）教师：小朋友们现在都学会很多礼貌用语了，（在情景表演之前，带幼儿回顾已学的礼貌用语）现在老师来考考你们，老师请小朋友们表演两段礼貌小片段，看看你们是不是都是懂礼貌的好孩子。
（2）情景一：亲戚（叔叔）来自己家里做客的情景。（客人与宝宝）
情景描述：叔叔拎着许多好吃的东西来宝宝家做客，叔叔按门铃——叮咚叮咚宝宝听到门铃响，赶紧开门，宝宝看到叔叔来了：“叔叔，您好！请你进来里面坐。”宝宝很热情地招待叔叔。宝宝：“叔叔、请问你想吃什么东西吗？叔叔：“谢谢宝宝，我有点口渴了，想喝点水。”宝宝：“叔叔，请你等我一下，我马上就来。”宝宝端来了水，叔叔喝完之后，宝宝邀请叔叔陪他一起玩游戏：“叔叔请你和我一起玩游戏好吗？”现在叔叔和宝宝一起开心地玩游戏。
（3）情景二：小朋友进行区角游戏（阅读读书）情景。（学生与学生）
情景描述：区角开放 ，有的小朋友选择了图书区角，然然小朋友拿了一图书认真地看起来，浩浩小朋友也拿了一本书坐在然然旁边看起来，此时，涵涵也正在看书呢。突然浩浩想看然然的图书，就去抢他的图书，两个人互相拉扯，谁也不愿意放手，涵涵跑过来：“不好意思，打扰你们了，可是你们在这样下去图书会被扯破了。浩浩听了连忙道歉：“对不起，我不是故意的，我不应该抢你的图书，我只是想看看里面的故事。”然然赶紧说：“没关系，那我们一起看 。”
5、学习儿歌《好孩子，懂礼貌》，巩固对礼貌用语的运用。
(1)教师：小朋友今天表现非常有礼貌，刚才老师把我们所学过的礼貌用语编成了一首好听的儿歌，我们一起来听一听 。
(2)教师边有节奏拍打边完整的整朗诵儿歌《好孩子，懂礼貌》。
教师：好孩子，懂礼貌，讲文明，常欢笑；见到老师问声好，见到同学面带笑。
对不起，没关系，求帮助，用到请，不好意思打扰你，礼貌用语牢记心。
（3）教师和幼儿一起学习儿歌，边学边用有节奏的节拍配合，让幼儿更容易记牢。
（4）幼儿一起朗诵儿歌，加深印象。
6、教师进行总结。
教师：小朋友们，今天我们学习了很多的礼貌用语，这些礼貌用语在生活中很常见，所以我们要学会正确使用这些礼貌用语，做一个懂礼貌的好孩子。
7、离场
（五）活动延伸
（1）开放区角游戏（小鬼当家、营养早餐店、童心世界）时，教师注意引导孩子在各个区角学习正确使用礼貌用语。
（2）教师在日常活动中，引导幼儿在日常交往中真诚交流，礼貌待人，学会做一个有礼貌的孩子。
三、活动反思
儿童是故事最忠实的听众。故事向来是幼儿百听不厌，百看不厌的。故事对儿童的教育起到重要影响，因为故事带有很强的情节性，塑造强烈的感染性。现阶段幼儿具有很强的模仿力，在社会活动中加入故事这一环节，幼儿会通过老师讲述的故事，学习模仿小姑娘金花的行为与语言，努力做一个与金花一样有礼貌的好孩子。
一次活动的完整度和效果需要师幼的共同配合。本次社会活动中，以“学生的学为主，教育的教为辅”，充分发挥幼儿的自主性。由于中班的幼儿的注意力时间为20—25分钟，教师一味的讲解，只会提前分散幼儿的注意力。在活动中通过“谈话、情景表演、变化节奏的学习儿歌”各种方式让幼儿自主参与，可以更好的抓住幼儿的注意力，调动学习的欲望性。
本次活动中，我考虑将语言活动与社会活动相融合。情景表演对话为幼儿提供互动的机会，开发和挖掘幼儿运用语言的潜力。激发他们创造性运用语言的活力。在表演礼貌片段的情景中，幼儿充当了主人公，切身实际感受的礼貌的运用及其重要性，相信同龄的幼儿更清楚应该怎样做一个有礼貌的孩子，这比用教育说服的效果大多了。
另外，本活动也不免会出现许多不足的地方。因为时间的局限性，每个环节的诠释和表达都显得不到位，尤其是组织情景表演环节有些仓促，导致孩子们有些手忙脚乱的感觉。因为个人在社会上的学习还太肤浅，因此自身社会理解能力不足，今后会不断丰富自己教学知识和教学经验，争取更好地将社会与其他领域完美结合，达到教学合一的境界。
在此次社会教育活动中，教师的角色显得格外重要。教师作为这节课程的教育者和引导者，要积极主动地高涨幼儿学习的热情，带动幼儿学习的主动性。幼儿被动的接受，只会有适得其反的效果。教师需要格外注重。