游戏案例|小火车，轰隆隆
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小班游戏案例小火车轰隆隆来
教师：韩双义
【游戏背景】
幼儿的游戏发展主要经历独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏四个阶段。本周是小朋友们在风雨操场户外游戏的第三周，在平时的观察中我发现有好几个小朋友会在每天的游戏过程当中搭建一把小椅子，他们在搭建的过程当中一起游戏，彼此之间产生交往。我发现这几天小朋友们又在一起游戏，他们在游戏的过程当中开始出现分工合作，每个小朋友都有自己的角色，出现了合作游戏的萌芽。由此契机我对幼儿进行了更加深入的观察。
游戏内容与过程
01“搭建火车”
熙雯、俊宇拿来一些雪花片、她们先把一个雪花片放在中间，然后在雪花片的每一个缝隙插入一个雪花片，又拿一个雪花片放在中间，在上面围了一圈当做扶手。俊宇拍手笑道：“小椅子搭好了”，熙雯见状拿来更多的雪花片，又搭建了一个一模一样的椅子，她和俊宇把两个椅子用一个雪花片连在一起，接着是四个五个连起来的椅子。
他们的行为吸引了其他小朋友的目光，雅琦过来问他们搭建的是火车吗？熙雯回答：“对呀，是火车”，雅琦去拿了一些雪花片过来，说道：“熙雯，我来了，我给你们运雪花片”，俊宇也表示他可以跟雅琦一起去拿材料，天乐见状走过来问道：“我可以帮你吗？”，熙雯：“可以呀”。
就这样天乐加入了他们的游戏，天乐和熙雯用雪花片拼接小火车，俊宇和雅琦去拿材料，拿了一堆之后熙雯说道：“够了够了”，雅琦和俊宇就也开始帮忙搭建火车车厢，他们把火车没有接稳的地方拍实压紧，到处检查，用雪花片给小火车残缺的地方修补。有人负责运材料，有人负责搭建，他们搭建的速度越来越快，火车越接越长。
（点击观看视频一）
02“准备发车”他们的火车终于搭好了，熙雯招呼大家上车，他们坐下来之后发现有七节车厢，还有三个位置没人坐，熙雯去找沁妍、芮琦来坐火车，天乐也叫来了元元一起坐火车。小朋友都坐下来之后，发现位置很小，整个人都圈在位子里面，雅琦问：“我们的脚放在哪里呢”，熙雯把旁边的扶手拆了，让大家把脚放下来，这样就不挤了。
俊宇叫熙雯推她们，天乐听见赶紧下来，在火车后面推大家，可是怎么推也推不动。他找来一个轮胎拴在火车头上拉大家，也没有拉动。熙雯见状过来表示还是让她来开车吧，只见熙雯站在火车头前面说道：“前面的人请让一下，我们的火车要启动啦”，熙雯抱着火车头拖大家，没有拉动还把头拉掉了，俊宇给她出主意：从后面推我们吧！熙雯去后面推了，还是没推动又跑到前面拖，她一拉火车就断啦，她笑着说：“火车变身啦，快下车！哈哈哈哈哈”，小朋友听见都笑了：“哈哈哈哈哈变形金刚火车”，她们一起冲上去把火车拆了，嘴里说着“火车变身啦。”
（点击观看视频二）
老师有话说
在游戏回顾时，我采用了小组回顾的形式，针对小火车开动了吗进行了回顾与讨论，小朋友们交流了自己是用轮胎拖动火车，用手推火车的方式的方法来使火车发动，但是都失败了。于是我引导孩子们讨论在日常生活中的火车是靠什么来滚动的呢？小朋友说是轮子，风雨操场没有这样的材料怎么办呢？他们说大操场有轮子，他们以前去那儿玩过，于是他们打算下一次游戏去寻找新的材料。
游戏中幼儿积极参与，能够主动分工合作进行游戏，有的小朋友去拿材料，有的小朋友则是在搭建火车。当遇到小火车不开动的问题时，能够及时想到各种办法尝试解决问题，虽然最终小火车都没有开动，但是在孩子们身上看到了他们不怕困难，不服输的良好学习品质。
在一对一记录时，小朋友们说,自己今天和小朋友在一起做拼接火车，每个人主要负责做什么，自己的游戏体验，以及他们是怎么让火车跑起来但是最后失败了，接下来他们想做什么。
03“寻找新材料” 第二天，当孩子们到了风雨操场，立刻就去大操场拿想要的轮子。找到轮子后，他们发现两个人都抬不动一个轮子，又尝试叫了几个同伴一起，可是，轮子还是抬不动。这个时候，他们寻求到了老师的帮助。
第三天，轮子准备好了，她们把搭建好的火车放在轮子上，可是人坐上去的就断了。他们开始环顾四周，熙雯说：“可以拿一些板子搭在轮子上面呀！”于是她们两两组队去抬了一些木板。
（点击观看视频三）
再次搭建火
几个孩子开始像昨天一样迅速分工，进入角色，俊宇和雅琦去搬运雪花片，熙雯和其他小朋友就搭建火车车厢，他们一人搭建了一个车厢之后把自己搭建好的车厢拉到熙雯那里组建起来，火车很快组建好，他们这一次搭建的速度明显快于之前，且车身更长。
（点击观看视频四）
04“小火车 轰隆隆”
她们准备给火车安上轮子，他们把抬来的板子放在车上然后把火车安上去，小朋友上去坐起来，熙雯负责推车，雅琦说：“糟糕，这个板板车太短了，但是火车太长了，只能坐三个小朋友”，熙雯说：“没事的换着坐就好啦”，雅琦也说：“我也可以换着推车。”玩了一会儿，雅琦就下去推车了。熙雯见状从车上跳下来，把所有的车厢都拿到地上，然后招呼大家坐上来，这下所有小朋友都可以坐车了。火车终于出发啦，他们坐在车上开心的笑着，推过去，推过来。
（点击观看视频五）
【孩子的学习与发展】
游戏后，我继续采用了现场小组回顾的形式进行了回顾。孩子们积极讲述着自己的想法，比如小火车为什么跑起来了，以及跑起来了又出现的问题进行了讨论。小朋友能根据自己已有的生活经验知道小火车的样子，再将自己这段时间搭建小椅子的经验结合起来，发现火车可以用很多小椅子接得长长的来搭建。游戏过程当中幼儿在模仿的基础上创造性地表达对现实生活的真实环境，用雪花片搭建的小火车假想成真实的小火车。在游戏过程当中，每当小朋友们遇到问题时，大家都积极地出主意，不断调整，尝试。
{【教师反思和下一步支持】
}
1.在游戏过程中为幼儿提供了数量充足的材料，确保幼儿获得应有的发展。但在此次游戏活动中存在着许多局限，当小朋友们提出需要新材料的时候，因为材料在大操场，又重又不方便搬运给小朋友们造成了空间上的阻碍。
2.小班的游戏水平主要是独自游戏向联合游戏过渡的阶段，合作游戏是游戏的高水平阶段，当发现小朋友们出现合作游戏的萌芽时，应当引起起教师的注意，适时地给予与支持。
3.在自主游戏当中，当幼儿能够完整地讲述或绘画自己的游戏故事是幼儿游戏反思的过程，我认真积极做好每一次回顾，提前构思好要回顾的内容，选择合适的场地和回顾方式，不断追问、引导，帮助幼儿巩固经验，去观察，看懂幼儿的游戏行为。
4.幼儿是发展的人，是有无限潜力的。应该做到遵循孩子的年龄特点与发展水平，给孩子提供充足的游戏时间，游戏机会，让游戏点亮孩子的童年，在静待花开的同时，做好一个支持者、引导者的角色。
我的支持：
1.为幼儿提供更丰富的游戏材料，游戏场地的不同并不限制材料的使用。
2.合理运用自主游戏工坊教研的机会，不断学习自己组织有效回顾和观察幼儿读懂幼儿的能力。
3.持续观察此次游戏对以后游戏内容的经验迁移与影响。
来源：贵阳市实验幼儿园
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