课程故事 | 球球滚起来！
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教师：彭倩倩
球球滚起来
游戏背景
在一次区域游戏中，硕硕和鑫鑫用不同长度的轨道积木搭建了一个轨道和斜坡，随后找了圆球，放在斜坡上滚动，却总是滚不起来，游戏分享时他俩的作品吸引了其他孩子的。孩子们开始了轨道游戏的探索之路。游戏过程中，孩子们针对问题，提出疑问：
怎样才能让小球顺利滚下，还不会飞出轨道呢？
可以给它增加动力装置，再加上“保护罩”，这样既 可以滚动又不会飞出去了，或者我们就用手挡着。
什么是“保护罩”？
就是在积木的旁边放小积木，像围栏一样，这样球球就会被挡住，不会飞出去了。
轨道初探：
轨道探索——
如何让小球滚到终点
刚开始的时候，孩子们只是简单的平铺轨道，没有动力的小球并不能滚动起来。硕硕将一节轨道架空，设置了斜坡，小球在斜坡力的作用下，从斜坡上滚动起来，他不断的调整斜坡的高度，还设置了一个小小的凹槽，作为小球到达的终点。遇到的问题：
硕硕：“我刚刚做了一个斜坡，所以小球滚动起来了，但是它滚动的实在是太慢了，要是能再快一点就好了。”
鑫鑫：“我们可以再加上一块变成两块木块，这样后面变高了，小球滚动会不会加速？”说完，孩子们按照刚才的计划探索起来。增高斜坡的高度后，小球的速度真的加快滚动起来。看到实验成功了，孩子们欢呼雀跃起来。
孩子们对于小球滚动游戏的初步探索，激发了孩子们接下来的游戏兴趣。一场精彩的“球球”游戏续展开来。
发现问题：鑫鑫：“怎么感觉力量不足，你看小球都滚不到池子里了。”
硕硕：“要不然，我们做个动力装置，让球球再次充满力量吧！”
鑫鑫：“哎，你看这个东西拼起来像风车一样，还可以转动起来呢。”解决办法：一卓：“有了！我们可以安装“风车”，再滚动球球。”孩子们将风车装置安放在轨道上，当球球滚动起来接近风车的时候，风车操作手--硕硕，他用手猛的击打风车转动面，被扇面二次击打的球球这下充满了力量，顺利到达终点，孩子们开心的大喊：“成功了，成功了！”
轨道探索——
多样组合花样玩法
孩子们在已有游戏经验基础上，创新了更多的新玩法，他们不单单满足于小球滚动的游戏，而是将滚动游戏与其他形状的积木组合起来，利用小球的力量撞击“多米诺骨牌”，形成新的玩法，并在游戏中乐此不疲的进行新的探索实验。硕硕：“风车是风力发电，不能用手去动！”
一卓：“那现在屋里也没有风呀！”
硕硕：“我们可以用嘴巴吹动它，你看！说着他用嘴巴对着“风车”鼓吹起来，风车不负所望的转动了起来。
这时一卓说：“你们看，我把木块排好了，等小球滚过来的时候，碰到了木块，木块就会倒了”
鑫鑫：“我觉的小球的力量不行”，说着鑫鑫开始进行实践，不出鑫鑫所料，小球滚到木块前面的时候，就已经没有了力气，排列的木块自然不能被击倒。今日的区域时间已经结束，没有探索成功的三人，悻悻而归......
继续探索——
多样玩法深体验
沉浸探索游戏的硕硕并未气馁，第二天他依旧选择继续游戏，屡屡失败的硕硕抬头问我：“老师，小球总是没力气，我都用风车给它力量了，它怎么还碰不倒木块呀”。我建议他给风车换个位置。心领神会的硕硕，将风车由一开始的位置，放到了靠近木块的轨道处，并再次发动球球，球球借助风车的助力，被碰触的木块发生了多米诺效应，顺应而倒。硕硕终于取得了游戏的成功。
成功的硕硕，不断的增添各种新材料，生成新的游戏，球球轨道游戏探索还在继续......
活动总结
在整个游戏的探索过程中，孩子们由易到难，初次感受斜坡力的作用，在初次探索游戏的基础上，孩子们用已有的游戏经验生成了新的游戏经验，并乐于探索。《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。孩子们在游戏的过程中，以兴趣为出发点，乐于探索研究。
来源 |李哥庄中心幼儿园
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