课程故事 | 球球滚起来!

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教师:彭倩倩

球球滚起来

游戏背景

在一次区域游戏中,硕硕和鑫鑫用不同长度的轨道积木搭建了一个轨道和斜坡,随后找了圆球,放在斜坡上滚动,却总是滚不起来,游戏分享时他俩的作品吸引了其他孩子的。孩子们开始了轨道游戏的探索之路。游戏过程中,孩子们针对问题,提出疑问:

课程故事 | 球球滚起来!

怎样才能让小球顺利滚下,还不会飞出轨道呢?

可以给它增加动力装置,再加上“保护罩”,这样既 可以滚动又不会飞出去了,或者我们就用手挡着。

什么是“保护罩”?

就是在积木的旁边放小积木,像围栏一样,这样球球就会被挡住,不会飞出去了。

轨道初探:

轨道探索——

如何让小球滚到终点

刚开始的时候,孩子们只是简单的平铺轨道,没有动力的小球并不能滚动起来。硕硕将一节轨道架空,设置了斜坡,小球在斜坡力的作用下,从斜坡上滚动起来,他不断的调整斜坡的高度,还设置了一个小小的凹槽,作为小球到达的终点。遇到的问题:

硕硕:“我刚刚做了一个斜坡,所以小球滚动起来了,但是它滚动的实在是太慢了,要是能再快一点就好了。”

鑫鑫:“我们可以再加上一块变成两块木块,这样后面变高了,小球滚动会不会加速?”说完,孩子们按照刚才的计划探索起来。增高斜坡的高度后,小球的速度真的加快滚动起来。看到实验成功了,孩子们欢呼雀跃起来。

孩子们对于小球滚动游戏的初步探索,激发了孩子们接下来的游戏兴趣。一场精彩的“球球”游戏续展开来。

发现问题:鑫鑫:“怎么感觉力量不足,你看小球都滚不到池子里了。”

硕硕:“要不然,我们做个动力装置,让球球再次充满力量吧!”

鑫鑫:“哎,你看这个东西拼起来像风车一样,还可以转动起来呢。”解决办法:一卓:“有了!我们可以安装“风车”,再滚动球球。”孩子们将风车装置安放在轨道上,当球球滚动起来接近风车的时候,风车操作手--硕硕,他用手猛的击打风车转动面,被扇面二次击打的球球这下充满了力量,顺利到达终点,孩子们开心的大喊:“成功了,成功了!”

轨道探索——

多样组合花样玩法

孩子们在已有游戏经验基础上,创新了更多的新玩法,他们不单单满足于小球滚动的游戏,而是将滚动游戏与其他形状的积木组合起来,利用小球的力量撞击“多米诺骨牌”,形成新的玩法,并在游戏中乐此不疲的进行新的探索实验。硕硕:“风车是风力发电,不能用手去动!”

一卓:“那现在屋里也没有风呀!”

硕硕:“我们可以用嘴巴吹动它,你看!说着他用嘴巴对着“风车”鼓吹起来,风车不负所望的转动了起来。

这时一卓说:“你们看,我把木块排好了,等小球滚过来的时候,碰到了木块,木块就会倒了”

鑫鑫:“我觉的小球的力量不行”,说着鑫鑫开始进行实践,不出鑫鑫所料,小球滚到木块前面的时候,就已经没有了力气,排列的木块自然不能被击倒。今日的区域时间已经结束,没有探索成功的三人,悻悻而归......

继续探索——

多样玩法深体验

沉浸探索游戏的硕硕并未气馁,第二天他依旧选择继续游戏,屡屡失败的硕硕抬头问我:“老师,小球总是没力气,我都用风车给它力量了,它怎么还碰不倒木块呀”。我建议他给风车换个位置。心领神会的硕硕,将风车由一开始的位置,放到了靠近木块的轨道处,并再次发动球球,球球借助风车的助力,被碰触的木块发生了多米诺效应,顺应而倒。硕硕终于取得了游戏的成功。

成功的硕硕,不断的增添各种新材料,生成新的游戏,球球轨道游戏探索还在继续......

活动总结

在整个游戏的探索过程中,孩子们由易到难,初次感受斜坡力的作用,在初次探索游戏的基础上,孩子们用已有的游戏经验生成了新的游戏经验,并乐于探索。《指南》中指出,幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。孩子们在游戏的过程中,以兴趣为出发点,乐于探索研究。

来源 |李哥庄中心幼儿园

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