课程故事 | 美好“石”光
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“
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展开
…
一群孩子
一颗石头
一次偶然发现引发的探究
美
好
石
光
大（2）班班本课程
在一次户外游戏中，一颗小小的石头吸引着孩子们的目光，孩子们称它为“宝石”。虽是一颗不起眼的石头，到了孩子们的手中变成了充满活力、趣味无穷、生动形象的宝贝。
课程网络图
我们随着孩子的学习兴趣一起走进了石头
在单一的自然物体中形成多维度的
适合孩子学习的自然主题课程
让孩子在与环境、材料和人际的互动中
自主获取各类核心经验
在享受游戏的过程中挖掘游戏隐含的发展功能
共同开启美好“石”光
初
见
石头是一种自然物
随手可得
孩子们兴奋地捧起石头
感受它独具一格的形态和美
主动的靠近它 学习它 运用它
初
想
美好“石”光大调查
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探石
随着课程的深入
孩子们不再局限于幼儿园的石头
为了丰富孩子对石头的认知
我们开启了“小小采石迷”之旅
咦！这个小乌龟也是石头做的
我们发现河边最容易找到石头
看了《乌鸦喝水》的故事后
再次激起了孩子们对石头的兴趣
他们开始讨论起来
“老师 乌鸦真聪明”
“乌鸦是怎么想到这个好办法的呢？”
“老师，不如我们也试一试吧”
故事中的实验《乌鸦喝水》
第一次实验
孩子们的猜想
第二次实验
得出结论
老师说
在探石过程中，孩子们积极地参与讨论，表达着自己的所知所感。他们通过观察、操作，与石头进行多元互动，萌发出乐于探索的意愿，孩子们的探索发现进一步拓展了原有认知。
忆
石
小石头不仅藏在大自然中
它还藏在有趣的故事书里
在户外
蓝天作底 白云相伴
孩子们又开启了户外阅读活动
一起了解关于石头的故事
奏石
“你知道吗？石头发出的声音好好听”
孩子们有了新发现后
开始策划起一场石头音乐会
他们极其兴奋
收集制作好“石”器后
欢乐的石头音乐会
开始了
玩
石
石头的可变性和多样性
为孩子们提供了可探究的源泉
科学探索 体能运动 语言游戏
数学分类 分合 比大小 面积 排序等
从户外游戏挖掘课程
助力幼小衔接
显微镜下的石头
石头称重
比面积
分与合
按规律排序
石头拼字
跳房子
老师说
在玩石的过程中，我们通过孩子无意识地玩、老师有意识地指导，让孩子在玩中学、学中乐，从而科学的做好幼小衔接。
主题墙
在美好“石”光主题课程中
开展了适合大班孩子生活化 自然化 游戏化的活动
他们积极主动地融入课程活动中
实现想、探、识、玩的有机结合
让大班的孩子逐步科学的做好入学准备
幼小衔接是一个循序渐进的过程
孩子们这份探究精神弥足珍贵
相信他们在进入小学以后也能带着这份精神继续探知
.来源：银杏树下的我们
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