课程故事 |测量知多少
收录于话题
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
缘
畅
想
关于新园，上学期孩子们积极畅想新园的样子，为新园设计园徽与活动室标志。
经过上学期的实地参观，孩子们看到了工地上各司其职的建筑工人，摸到了粗细不一的钢管、粗糙沉重的砖头……初步了解了新园的建设情况。孩子们见证着新园一点一点的变化，谈话中也多了许多关于新园的内容，大家都很期待新园早日建成。
疑
“过了这么久，幼儿园变成什么样子了？”
“老师，这学期我们有机会去新幼儿园吗？”
这学期，孩子们又有了很多疑惑，我们和宝贝一起罗列了问题清单。
01
午睡的地方是和现在一样教室连在一起，还是和中班一样分开来呢？
02
我们睡觉的床可以靠着窗户吗？
03
新教室里什么也没有，我们该怎么上课呢？
04
新教室比旧教室大吗？
探
新教室比旧教室大吗？大多少呢？孩子们对这个问题异常感兴趣，可是想要得到这个答案，却没那么简单，通过讨论孩子们记录下必须解决的三个问题：
新教室有多长、多宽？
旧教室有多长、多宽？
哪间教室更大？
测量工具我来定
01
测量工具我寻找
有了目标，孩子们开始寻找、收集各种各样的测量工具，相信直接感知和实践操作能让他们在后面的讨论中有更加真实和直接的感受。
潇潇：门卫伯伯那的卷尺是最方便用来测量的。
博文：早上玩混龄游戏时，我发现沙水区那有长长的竹棍。
轩轩：我们上学期用来表演童话剧的道具锄头，不也可以做测量工具嘛。
02
测量工具我汇总
孩子们一起对材料进行了整理和汇总。
03
测量工具我筛选
教室很大，我们用什么工具测量更加方便呢？
彤彤：插塑管太短了，教室很长，摆的话太多了。
萱萱：围巾也不行，它有弹性，使劲拉会变长。
汐汐：上学期我们在学“一米线”时用手脚测量，可教室很大，用手脚进行测量，速度太慢了。
幼儿积极讨论着到底什么工具才是最合适的，并在汇总表上将不适合的工具用“×”表示，适合的用“√”表示。我们的思考：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对大班幼儿的测量活动有明确的目标，“利用和创设各种条件，鼓励幼儿通过测量，发现和比较物体的异同和发展变化，引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。”接下来孩子们将把自己的想法付诸实践，用选出的工具对新旧教室进行测量。
新教室多大我来测
01
生活篇
第一组选择了早上户外混龄游戏时沙水区的长竹筒，好好负责摆放长竹筒测量教室长度，子涵负责在末端做上标记，当测量到最后时，发现距离不够。好好小朋友用画手掌的方式测量了剩下的距离，剩下的距离刚好是一个手掌，他们将测量的结果用绘画的方式记录下来。
第二组别出心裁地选择了上学期童话剧《愚公移山》时的道具——锄头，来测量教室的宽度，量到最后剩下一点距离，两个小朋友尝试用自己的脚测量，糖果发现自己的脚有点小，博文试了试，两脚刚好能放进去。
02
身体篇
小朋友们进行商讨后决定用身体来测量，好好提议大字型躺在地上，博文和糖果用粉笔进行记录，可是新教室还没有建好，地上很脏怎么办？大家决定，回学校躺在板子上画出轮廓裁下来当尺子进行测量。
刚开始测量时，好好东瞧西看悬着脑袋，这时果果说：“你要整个人贴在板子上。”咩咩补充到：“你的手臂要贴得紧紧的，手心朝下，这样才能记录手臂的长度。”
通过测量，新教室长度是10个大字型躺着的好好小朋友，宽度是7个大字型躺着的好好小朋友，孩子们发现其实是用手臂打开的长度在测量。
接下来，几个小朋友商定用平躺的方式，糖果平躺，涵涵和好好负责做标记。
过程中，大家发现糖果平躺后脚没有对齐标记，于是在好好的监督下，糖果往标记处挪了挪，脚与标记对齐了。
宝贝们又用自己的方式进行了记录，这回新教室的长度是9个平躺的糖果，教室的宽度是6个平躺的糖果加她1只脚的长度。同时，孩子们发现，平躺就是用身高当尺子进行测量。
03
卷尺篇
孩子们用卷尺对新教室进行测量，一开始尺子总是拉弯。经过商讨，他们发现可以拉着尺子贴着墙沿进行测量。尺子不够长，怎么办？孩子们决定在地上做上标记，反复进行测量。
孩子们用连加的计算方法算出了教室的长和宽。由于算式已经超出了孩子的理解范围，我们便指导孩子学习记录的方式，对计算的结果不做要求。
旧教室多大我来量
接下来孩子们回到教室，用同样的方法进行了测量和记录。
测量结果我来比
最后，孩子们对新旧教室的大小进行了对比。
新教室比旧教室长了2个竹板长度，新教室比旧教室宽了2只脚、1只手的长度。
新教室比旧教室长了4把锄头加一只手的长度，新教室比旧教室宽了2只脚的长度。
新教室比旧教室长了大约2只手臂长度，新教室比旧教室宽了大约1只手臂的长度。
新教室比旧教室长了大约2个身高的长度，新教室比旧教室宽了大约2只脚的长度。
新教室比旧教室长了2.7米，新教室比旧教室宽了0.5米。孩子们最终得出了新教室更大的结论，对新园的建成更加抱有期待了！生活是最好的教材，幼儿从身边找来了各种物品进行测量，在探索的过程中，不仅说到了测量的工具、方法，还提出了测量过程中要注意的问题，比如：一个接一个，首尾相接。这些都显示幼儿在这个过程中不断思考，进行着充分的探索。
拓
了解一厘米
星星：我发现教室门口的视力表两侧也有刻度。
窦窦：这些刻度和卷尺上的刻度是一样的。
轩轩：我觉得咱们可以量一量、试一试，看看这些刻度到底代表什么。
于是，星星拉着好朋友叮叮一起进去量身高。
星星：测量出来的结果和叮叮在家测量身高的结果是一致的。
好好：难道这也可以用来测身高？让我们去问问老师吧。
孩子们，视力表两侧的刻度跟我们卷尺都可以用来测身高，每一小格的刻度都代表一厘米，它是我们记录长短最基本的单位。
同时我们还巩固了上学期的主题绘本——《动物量身高》,孩子们对于绘本的理解比上学期又深入了些！
认识了专业测量工具后，孩子们发现了这些测量工具都有一个统一的单位：厘米。
总结：这些测量工具都有一个统一的单位，1厘米的长度比孩子们的大拇指的指甲盖要再长一点。
量量种植箱
“尺子不仅可以测量教室的长度，还可以测量各种物体的长度。”早晨在玩混龄游戏时，自己尝试过量身高的柯柯说道，原来她发现了种在野战区旁的油菜花。“油菜花长得好高啊，油菜花到底有多高呢？”她非常好奇，不过肉眼是看不出来的，她想起了之前量身高的经历：油菜花跟我一样，都是直直的，也可以用卷尺进行测量。
超超：过了两个星期，这株油菜花有没有什么变化呢？
柯柯：让我们一起来量一量吧。
叮叮：可是我们个子够不到，要请老师来帮忙。
经过测量，我们发现过了2个星期这株油菜花长高了30cm。
测量小能手
掌握了测量的技能后，我们在家里也开始了测量！还有模有样地做起了“小老师”，主动教爸爸妈妈怎么测量。
你们回去教爸爸妈妈测量了吗？你们是怎么教的？
柯柯：我回去用卷尺测量洗衣机的宽度、高度，把卷尺的顶端对准洗衣机的顶端。
糖果：我发现还可以用书本进行测量，先测量出书本的长度，然后再看能放下几本书。
通过动手探究，孩子们还整理出了测量方法的小诀窍：小朋友要牢记，食指宽一厘米；用直尺量物体，左端要和“0”对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。
老师的话：1.在观察中彰显课程意识，在实践中推进课程实施。本系列活动均以幼儿的兴趣为切入点，教师以引导者的身份参与其中。从最初幼儿“想了解”—“新旧教室哪个大”—“学习测量的方法”—“自主选择测量工具”—“测量中的问题及解决办法”这一系列的过程都是以幼儿的兴趣点为主，教师在适当的时候追问引导，鼓励幼儿进行猜想验证。教师正是通过捕捉与把握幼儿的实际兴趣，才使得课程能够有效地建构与推进。2.借助活动，支持幼儿多元发展。本次的项目课程围绕新园进行本系列活动发展了幼儿多方面的能力。首先在在语言和社会性发展方面，幼儿用完整语言表述自己的测量结果和过程中与同伴合作、团队意识的萌发都得到了一定的发展；在科学方面，通过自己的亲身体验，实际操作用多种方式对新教室的长和宽进行了测量，能用自己的方式（图画、数字等）进行记录。来源：南通市通州区实验幼儿园
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