课程故事 |船儿水上漂
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活动缘起
在本学期的主题活动《大运河》中，孩子们再一次学习了有关船和运河的知识，孩子们对于各式各样的船都非常感兴趣。运河上来来往往的船也总是引起孩子们的感慨：这么大的船，还装了这么多东西，它怎么不会沉下去呢？为了将一日活动的各个环节串联起来，结合课程目标创设有主题氛围的班级环境，同时也让孩子们探索发现沉浮的奥秘，感受材料的特性，我们在班级的科学区投放了一份材料：沉浮游戏。孩子们可以尝试将身边各种常见的物品投入水中，观察其在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。而我们的故事，也由此展开了序幕。
一、游戏进行时
最近科学区投放的新材料特别受孩子们欢迎，大家每天都争相选择这份材料进行游戏，孩子们把身边不同的物品投入水中，观察它们的沉浮状态。在我们的鼓励下，孩子们还从家里带来了一些其他东西进行试验。
孩子们通过简单的绘画将各种物品的沉浮情况记录了下来：
橡皮泥、毛根、毛球、蜡笔、长筒积木、餐巾纸等物品会沉下去，方块积木、木头积木、塑料玩具等会浮起来。
通过在区域游戏时的自由操作，初步了解了身边一些物体放入水中后的沉浮状态，这使得他们对于一些常见材料的沉浮情况有了初步认识。
二、泥工船
这一天，我们一起进行了集体活动《泥工船》，孩子们使用橡皮泥捏出了一艘艘活灵活现的小船。
这时候，阿盛提出了问题：“老师，这艘橡皮泥船可以浮起来吗。”
孩子们听了以后，来了兴趣，立马讨论了起来。
小琂说道：“橡皮泥会沉下去的，我试过。”
孩子们纷纷附和，于是我们一起查看了记录表，发现表上的确记录着橡皮泥会沉下去。不过孩子们还是想尝试一下，于是我们挑选了一艘橡皮泥船放进了水里，结果惊喜地发现橡皮泥船居然浮了起来。
我们上次测试的时候明明橡皮泥是沉下去的。
你上次是怎么测试的，可以再来试一下吗？
小琂走了上来，将一块橡皮泥投入水中，发现橡皮泥果然沉了下去。
为什么橡皮泥一会儿沉下去，一会儿又浮起来呢？孩子们开始讨论了起来。
是因为扔进去的橡皮泥太重了。
于是我们重新揪了一块很小橡皮泥又试了一下，发现还是会沉下去，看来不是因为重量。
可能是因为把它（橡皮泥）捏成了船的样子，所以可以浮起来。
船是什么样子呢？
就是里面空空的。
里面空空的，就会浮起来吗？
允初点了点头表示肯定，孩子们也再一次讨论了起来。于是我提议，再找几艘小船放入水中观察一下，看看会发生什么。于是孩子们纷纷举手，想让自己的小船下水。我随意挑选了几个小朋友上来尝试：
小琂的船沉下去了
小博的船浮起来了
晴晴的船浮起来了
盛盛的船浮起来了
硕硕的船沉下去了
盛盛的船浮起来了
为什么有的船可以浮起来，有的船则会沉下去呢？
为了让孩子们验证自己的猜想，我鼓励他们在区域游戏时或者回家以后也尝试着捏一搜橡皮泥小船放进水里，自己去玩一玩、试一试，看看会发生什么有趣的事。
《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用各种机会引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。中班幼儿能对事物或现象进行观察比较、发现其相同与不同，同时也能动手动脑探索物体和材料的特性。教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找问题的答案。所以我并没有急着下结论，而是给孩子们充分的时间去探索操作，尝试自己寻找问题的答案。
三、第二次尝试
第二天，孩子们分享了他们的发现。
小初：“我发现橡皮泥会沉在水里，但是如果捏成船的样子就不会沉下去。”
晗晗：“我的船浮起来了，我在上面放了一些玩具，它也可以浮起来。”
硕硕：“我的船里进了水就一直沉下去，然后妈妈帮我修好了。”
于是，趁着孩子们热情高涨，我们第二次尝试制作了橡皮泥船，我让孩子们试着让自己制作的船下水。经过昨晚回家之后的“研究”，大部分孩子的船这次都成功浮了起来，但还是有几艘船沉没了。
我将照片放大上传到了屏幕，请孩子们观察讨论为什么有的船会沉没。
“因为这艘船漏水了。”曦曦说。
我们把船举起来看了一下，发现没有漏水。孩子们一下子犯了难，于是我拍摄了视频，并慢放将船放入水中的瞬间给孩子们观看，让孩子们可以观察地更仔细，找出沉船的原因。
孩子们观看完慢放视频后，发现了问题所在：沉下去的几艘船都“漏水了”。通过观察，我们发现当一艘小船放入水中时，它的身体有一部分呆在水里，一部分在水面上。如果我们的小船做的太“矮”，或者有裂缝，船的身体就会漏水然后沉没。
于是孩子们根据这一发现修改了自己的船，并再次进行了尝试，这次大家的船都能浮起来了。但是小雨的船失败了，我们让他上来测试了一下，发现原来是他把自己的船造的非常非常高，导致放进水里都站不稳，一下子就摔倒了，船里进了水就沉没了。孩子们觉得很有趣，都笑了起来.
看来，我们除了要把橡皮泥捏成像船那样中间空空的造型以外，还要控制好高矮，还得把船造得稳一点，不要摔倒，这样它就可以成功地浮在水面上了。那其他不同材质的东西也是这样的吗？孩子们利用空余时间开始进行了尝试：
没改瓶盖的瓶子进了水会沉下去
盖上盖子的空瓶子会浮起来
空橡皮泥盒子会浮起来
装着橡皮泥的盒子会沉下去很多
进了水的橡皮泥盒子会沉下去
纸卷芯会沉下去
在游戏的过程中，孩子们还发现不同的橡皮泥盒子放在水里的“造型”都不同，有的是头朝上，有的是头朝下，有的是平躺着。这是为什么呢？通过观察测试，孩子们发现原来这和盒子里橡皮泥的摆放有关，橡皮泥都放在下面，盒子就会头朝上，都放在下面的话就会头朝下，都放在一侧就会平躺着。看来如果我们要在船里装东西，一定要装的平稳一点哦！
通过对不同材料的探索，孩子们再次确认了之前的研究成果：原来只要中间是空的，就可以浮起来，但是如果进了水就会沉下去了。没有盖盖子的空瓶子、易拉罐、橡皮泥盒子都会沉没，因为他们都很高，放进水里容易摔倒进水，所以盖上盖子就没事了。而纸卷芯两头都是空的，很容易进水，而且它是纸做的还会吸水，所以刚开始放进水里的时候是浮着的，慢慢的吸了水就沉下去了。看来我们在造船的时候可千万不能选择纸作为材料哦！
《指南》指出：教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找问题的答案。通过这段时间的自由操作，孩子们对于这些常见材料的特性已经有了一定的了解。孩子们发现即使是一些会沉入水底的材料，将它们做成船那样的造型就可以浮在水面上，但如果做的太矮或者太高船就会沉没。而纸这一类的材料放入水中时，一开始虽然可以浮起来，但是慢慢地吸了水以后还是会沉入水底。此外，孩子们还发现了橡皮泥盒子在水里“造型”的不同，通过观察发现是里面装的东西所影响的。
四、制作小船
这一天，明明在晨间建构游戏时用积木做出了一艘小船，几个孩子也纷纷做出了小船，我觉得很有趣，便让他们保留了下来。在区域游戏时，孩子们在科学区玩起了小船，发现这些积木小船都可以浮在水面上。晗晗把科学区的其他材料拿了过来，一个一个放在船上。这艘小船里放进了好多玩具，这引起了孩子们的惊呼，大家争相把玩具材料放进船里。
随着玩具越放越多，小船发生了“侧翻”。
明明有点生气：“都怪你们放的太多了，船都翻了！”
“因为放的东西太多了。”小初说。
“我在家里做的船可以放很多玩具都没事的。”晗晗说。
“我做的船也很厉害的。”明明有些不服气。
孩子们讨论起了自己做的小船，不知道是真的还是吹牛，一个个面红耳赤，不愿服输。于是我说道：“那不如把你们的小船带过来，比比看谁的最厉害。”
听到我说的话，有的孩子表示自己的小船已经拆掉了，没法带来。有孩子则提出可以重新做一艘。孩子们都跃跃欲试，决心打造出一艘最厉害的船。
你的小船决定用什么材料制作呢？你会把它做成什么样子？孩子们拿起画笔，开动脑筋，在纸上画出了自己的小船设计图。
利用周末的时间，孩子们在爸爸妈妈的协助和支持下，将自己的小船制作了出来。
01
用积木做一艘船
02
用牛奶盒来做船
03
用硬币做船
04
用冰红茶盒子坐船
05
用塑料来做船
06
用牛奶盒来做船
07
用木头做船
08
用橡皮泥做船
《指南》指出：中班幼儿可以运用绘画、手工制作等表现自己观察或想象的事物。孩子们提出要设计自己的小船，并思考了使用的材料。因为在前期的探索中孩子们已经有了一定经验，所以我们要鼓励幼儿根据自己的经验来解决这一问题。
五、小船大比拼
周一，孩子们将自己的小船带到了幼儿园来，准备开始进行我们的小船大比拼。
一、谁的小船最好看
谁的小船做的最帅最漂亮呢？纷纷进行了投票，选出了自己心目中最好看的一艘船。最终朗朗和辰辰的小船得分最高！
二、谁的小船力气大
谁的小船力气最大呢？孩子们将自己的小船放入水中，一个一个往里添加积木，直到小船沉没或者装不下了为止。孩子们用自己的方法记录下添加了的积木数量，比比谁的小船装的积木多。
但是我们发现，有的小船造的比较大，水桶里没法装下。于是孩子们找到了一个更大的水桶来进行实验。
有几艘小船很厉害，装了很多积木，都快装不下了还稳稳地浮在水面上。对于这些承重能力特别优秀的小船，我们决定增加难度。于是孩子们提出换点重的积木来试试，便拿来了建构区的木质积木。建构区的木质积木有三种：长方形、正方形、三角形。
游戏进行时~
通过测试，我们发现能装得下木头积木的船只有几艘，大多数船都比较小所以挑战失败了，所以最终的比赛结果如下：
晴晴的船：5块长方形积木
安安的船：3块长方形积木，2块正方形积木
小初的船：3块长方形积木，1块正方形积木，1块三角形积木
一一的船：3块长方形积木，1块三角形积木
辰辰的船：2块长方形积木，2块正方形积木
那么谁是第一名呢？孩子们有了不同意见：
淼淼：晴晴第一名，她的小船装了5块积木。
木木：安安也是第一名，他的船也装了5块积木。
颖儿：小初的也装了5块。
阿正：他装的积木小，不算的。
原来，三种积木的大小和重量都不一样，那该怎么算呢？我鼓励孩子们每个人去建构区拿几块积木比较一下，找找办法。
通过观察，我们果然找到了规律：一块长方形积木正好是由两块正方形积木拼成的，一块正方形积木则是由两块三角形积木拼成的。也就是说，三角形积木是正方形积木的一半，正方形积木是三角形积木的一半。于是，我们重新开始尝试算分：
晴晴的船：5块长方形积木
安安的船：3块长方形积木+2块正方形积木，2块正方形积木可以拼成一块长方形积木，所以安安的船等于装了4块长方形积木
小初的船：3块长方形积木，1块正方形积木，1块三角形积木，没有安安的多
一一的船：3块长方形积木，1块三角形积木，没有小初的多
辰辰的船：2块长方形积木，2块正方形积木，2块正方形积木也可以拼成1块长方形的，所以辰辰的船可以装下3块长方形积木，是最少的
所以，晴晴是第一名，安安第二名，小初第三名。
《指南》指出：中班幼儿能够认识事物的形状，并能感知物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，并进行比较。在遇到问题后，教师需要支持幼儿的探索，鼓励他们通过自己拿取积木操作，进行观察比较，从而发现规律，解决问题。教师只需要支持幼儿的行为，并在幼儿操作时适当提供帮助，最后帮他们简单总结一下结论。在这一过程中，孩子们动手操作、在操作中动脑思考，真正做到了“行而后知”。
通过比赛，我们发现能装下木头积木的小船都是比较大的，所以力气也很大。而且这些小船都比较宽，所以很稳定，不容易翻，有的很窄的小船一放积木马上就翻船了。晴晴的船由于是木头做的，比塑料和纸盒做的船更结实，所以得到了第一名。
有的孩子制作了装有“螺旋桨”的小船，虽然承重能力一般，但却可以在通过橡皮泥的弹性在水中前进，于是我们又举行了一次竞速比赛。由于水桶里地方太小，我们便在厕所水池里进行了比赛。
厕所的水池还是比较小，孩子们玩得意犹未尽。我们突然想到大沙池边上有一个大水池，于是便兴致勃勃地出发前往。可是......水池的清理工作好像有点困难，学期也临近结束，那让我们升入大班以后再来继续探索吧！
活动总结：我们的身边有哪些东西会沉入水底？又有哪些东西会浮在水面上呢？孩子们在游戏中自发地进行思考，通过将身边各种各样的小东西投入水中观察沉浮情况，从而引申出思考：物体的沉浮受什么影响？为什么钢铁做的轮船又大又重，却可以漂浮在水面上呢？孩子们带着好奇心开展了探究。孩子们通过收集材料、自制小船、承重实验，在游戏中体验感受沉浮的奇妙，一起寻找问题的答案。在这一过程中，孩子们动手、动脑，在游戏中发现问题，通过探索解决问题，并获得经验。孩子们的兴趣依旧盎然，我们的探索仍未结束，让我们下学期再见吧！
来源：苏州市吴江区八坼幼儿园
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