课程故事 |花开有时 衔接有度
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花开有时
衔接有度
大班·班本课程
“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活,
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。”
——虞永平
身心准备
身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。
1. 向往小学怀期待
“小学是什么样的？”孩子们对这个问题充满了好奇和憧憬。带着这个问题，孩子们开始一起聊起了关于小学的趣事。
我想知道小学的游戏和幼儿园的一样吗？
上了小学以后，是不是就不能玩游戏了呀？
小学的教室是什么样子的呢？
小学都要学习哪些东西呢？
带着这些疑惑，孩子们回家请教了哥哥姐姐，哥哥姐姐耐心地回答了关于小学生活和学习的各种问题。于是，孩子们把自己了解到的答案和其他小伙伴们进行了分享。
通过哥哥姐姐的解答，孩子们认识到了小学和幼儿园的不同之处，知道了小学是学习的地方,有高高的教学楼,可以坐在教室里安静的上课,有宽阔的操场，可以在里面踢足球，尽情的运动,感受了小学生活的丰富多彩。
2. 我心目中的小学
经过热烈的讨论，孩子们对小学生活有了初步地了解。同时也对心目中的小学有了基本想法。手持五彩画笔，以“我心目中的小学”为主题，孩子们大胆描绘自己憧憬的小学生活。
孩子们绘画时的积极认真、分享作品时的快乐自信，充分展现着自己对小学生活的向往与期待。
蓝天、白云、小伙伴、教学楼、升旗台，五彩斑斓的画面一一呈现。
3. 我是一名小学生
为了萌发孩子们成为一名小学生的热情，帮助孩子们养成良好的习惯，大班开展了“我是一名小学生”活动。
通过活动帮助孩子养成良好的学习、生活习惯，逐步具备良好的自我服务、管理能力，为入小学做好充分准备。
情绪我知道
幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿保持良好的情绪状态，让幼儿勇敢表达情绪情感很重要。帮助幼儿形成良好的情绪管理能力，鼓励幼儿保持积极、稳定的情绪，遇到困难和不开心的事情，不乱发脾气，不迁怒于他人，能使其更好地与他人相处，更好地融入集体生活中。
1. 绘本共读
绘本作为孩子人生中的第一本书，它的生动趣味满足了他们好奇的天性，打开了通往世界的大门。通过《并不坏的坏情绪》、《有一个朋友叫悲伤》、《再见啦，不开心》、《不再找借口的小鸭子》等绘本故事，可以帮助孩子们掌握情绪管理的技巧，提升适应和表达能力，更快地融入集体生活中。
2. 情绪管理
当我感到不高兴、伤心、愤怒或生气时，我是这样做的，快来看一看吧!
和好朋友在一起
看书
深呼吸
让自己变开心的方法有哪些呢
01
唱一唱，坏情绪飞走咯！
02
撕一撕，坏心情都撕碎！
03
跳啊跳，把烦恼甩开！
04
冲啊冲，烦恼快走开！
通过阅读、聊天交流、一起游戏等方式，孩子们更加清楚认识了自己的各种情绪，能够用适当的方式排解不良情绪，有助于他们积极适应小学新的环境和人际关系。
喜欢运动身体棒
幼儿的运动协调能力和认知能力是协同发展、彼此支持的。喜欢运动，不仅能让幼儿保持充沛的精力，更有助于培养坚持、勇敢等优秀品质。引导幼儿积极参加户外活动，通过各项活动促进幼儿大肌肉动作的发展。
丰富多彩的户外活动深受孩子们的喜爱，孩子们沐浴着阳光，在广阔的操场上奔跑、跳跃、攀爬、探索。每一次运动，孩子们都积极参与，并充分体验到了成功的喜悦。
快乐搭建
小学有什么呢？
有高高的教学楼！
还有大大的操场！
还有五星红旗！
怎样用搭建区的材料，搭建出一所小学呢？先让我们设计一下吧！按照图纸搭建是不是就轻松多了呢！孩子们用自己的语言、符号和方式表达着自己心目中小学的样子，各类不同的“小学”跃然而上。
设计图画好了，孩子们积极讨论，合作搭建，分工明确，并结合已有经验进行创意构思，总是能有事半功倍的成效。
从参与讨论、了解建构方法、成立建构小组、设计建构图纸、实施建构这整个过程中，孩子们全程积极参与，想象力、建构技能、观察力等都有了不同程度的提升。
动作协调
精细动作是幼儿手眼脑操作能力逐步协调提升的过程，贯穿孩子的整个学习发展时期。多样的手指活动可以促进大脑灵活，让孩子变得更加聪慧。在日常生活和游戏中支持幼儿进行画、剪、折、撕、夹、等各种活动，锻炼手部小肌肉动作，为日后进入小学奠定基础。
通过本次幼小衔接活动，让孩子们进一步的了解小学与幼儿园的不同，感受到小学生活的魅力，更激发了孩子们对小学生活的热爱和向往，为孩子们顺利进入小学生活奠定了坚实的基础。
教师感悟
幼小衔接就像一个漫长的故事，入学的身心准备是一个循序渐进的过程，科学做好入学准备，从引导、尊重、做起，让我们携手共行动，用科学的教育理念，共同助力幼儿成长，为幼儿后续学习和终身发展奠定坚实基础。
END来源 |莱山区院格庄街道中心幼儿园
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