课程故事 |走进三国
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它是一个故事
一本书
一部电视剧
一部动画片
……
课程背景
苏霍姆林斯基说过这样一句话“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益”。随着主题活动的开展，孩子们对四大名著有了浓厚的兴趣，在和潼潼小朋友的闲谈中了解到他对四大名著之《幼三国》这套书的热爱。《幼三国》是一位酷爱三国演义的爸爸为孩子改编的，独具匠心，制作精良。全书忠实于原著，故事讲的也比较口语化，水墨丹青的画作既有国粹之韵，又显得富有童趣，特别适合孩子们阅读欣赏。
初 遇
三国故事很精彩，要怎么和孩子们读三国呢?于是，我们把这套书悄悄的投放到了阅读区，通过观察，我们发现从无人问津，慢慢听到了这样的声音:刘备、关羽、张飞三兄弟，还有董卓、吕布、赵云、曹操、诸葛亮……
潼潼：“我也听过《幼三国》这个故事，我最喜欢的是赵云，因为他非常勇敢，我还知道赵云长坂坡救阿斗的英雄故事。四大名著我已经都看完了。”
子奇：“我喜欢吕布，因为他打仗的时候非常厉害，我还知道关于吕布的一句话：人中吕布马中赤兔。”
昊天：“虽然吕布打仗很厉害，但是吕布有勇无谋。”
/教师思考/
从孩子们之间随性的讨论中可以看出他们对三国已经开始感兴趣，我们决定追随幼儿的兴趣，陪孩子一起走进三国，真正了解三国。
问卷调查，开启三国之旅
追随孩子们的兴趣点，我们进行了一次关于三国的谈话活动。从孩子们的回应中我们了解到，孩子们关于三国知识的了解基本上是比较简单的。为了更加直观地了解孩子们的兴趣，我们绘制了一份关于三国的问卷调查表，请幼儿来画一画关于三国自己想要了解什么？有了调查表，孩子们便与《幼三国》有了第一次亲密接触和互动。
其骏：我想知道三国中谁最厉害，最后是谁赢了。
子淇：《三国演义》里的三国是哪三个国家？
盻岄：我想知道三国中有哪些成语故事。
健翔：曹操和吕布，他们到底是好人还是坏人？
婧琪：《三国演义》里除了貂蝉，还有哪些美女，她们的衣服和头发是什么样子的？
昊天：最终的结局是什么？是谁统一了三国。
晓蓓：桃园三结义是什么样的友情？
睿智：刘备，关羽，张飞是什么样的人？
秉阳：我想了解历史人物的聪明才智和英雄身上坚韧不拔的品质。
家瑞：我想了解是谁教他们的武功？还想知道曹操是最聪明的吗？
/教师思考/
孩子们提出的这些问题充满趣味和哲思。这些问题有的会成为接下来学习的契机，有的问题则不会那么快得到解答，而是会一直埋在孩子们心中。可能很久以后，孩子们会再次想起，发现这些问题早已有了答案，或者已经不再是问题。
自主阅读，初步了解
自主阅读
睡前故事
/教师思考/
兴趣是最好的老师，是求知的前提。当孩子开始对三国有兴趣了，我们老师要做的是保持好孩子们的兴趣，做孩子们兴趣的推动者。于是，我们通过自主阅读，睡前故事、动画视频的方式，充分调动起幼儿的兴趣，为我们接下来的活动顺利开展做好铺垫。
集体活动，全面进行
在活动进行过程中，我们根据大班幼儿的年龄特点，结合省编教材，围绕幼儿在园一日生活的各个环节展开实践。我们将孩子们的兴趣点进行统计、分析，设计了一系列的集体活动。例如：音乐活动《说唱脸谱》，科学活动《曹冲称象》，语言活动《赵云大战长坂坡》《草船借箭》《破釜沉舟》《三顾茅庐》《负荆请罪》等等。孩子们非常喜欢这些有趣的成语故事，并根据自己的了解绘制了三国成语故事图鉴。
三国故事图鉴——《草船借箭》
周瑜让诸葛亮在十天内造十万支箭，诸葛亮说只需要三天，诸葛亮借了青布和捆着草把的船，到了第三天晚上，诸葛亮看到江上有大雾，就请鲁肃一起去取箭。在船队接近曹操水寨的时候，曹操以为是来攻打他，就让士兵射箭，结果箭都射到了草人上，诸葛亮凭借几条草船借到了十万多支箭。——姿仪
三国故事图鉴——《破釜沉舟》
项羽在打仗的时候为了让将士们勇敢的去战斗，于是就命令大家只带三天的粮食，把做饭的锅都砸烂，战船都砸沉，鼓舞士气，让将士们一心投入战斗。最后，项羽取得的胜利。——宸宸
三国故事图鉴——《三顾茅庐》
刘备带着关羽，张飞去拜访诸葛亮，第一次去的时候，门童说诸葛亮出门了。第二次去诸葛亮又被人请走了。第三次去的时候，诸葛亮在午睡，刘备就耐心的等着诸葛亮睡醒，诸葛亮睡醒之后就和刘备谈论了一些事情，诸葛亮见刘备诚心诚意，便答应与刘备共谋大业。——家阳
三国故事图鉴——《负荆请罪》
战国时期，蔺相如被封为上卿，地位比廉颇高，廉颇知道后不服，于是就想方设法为难蔺相如，蔺相如却只是想办法避让。蔺相如的门客们对廉颇的行为很不满，但是蔺相如却对门客们说，秦国不敢来攻打赵国，是因为有我和廉将军。蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇非常羞愧，他就背上了荆条，去找蔺相如请罪。——浚铄
三国故事图鉴——《望梅止渴》
曹操率领军队去打仗，那时候天气非常炎热，将士们都很渴，曹操为了让将士们缓解口渴，就告诉他们前面有一大片结着又酸又甜的梅子的梅林，将士们听到曹操的话，嘴巴里面流满了口水，也不口渴了，也有精神了，于是，他们很快就走出了荒原。——蕴溪
三国故事图鉴——《火烧赤壁》
曹操率领大军在赤壁扎下营寨，刘备和孙权联合起来对抗曹操，他们派周瑜在长江南岸安营扎寨。曹操的军队都是北方人，在江上风把船吹得摇摇晃晃，曹操的将士们“哇哇”直吐，吃不下饭。曹操担心再这样下去，军队就没办法打仗。有人建议把船用铁链拴住这样就更稳了，曹操觉得是个好办法。于是，士兵们把船都用铁链栓到一起。黄盖和周瑜假装演戏投降曹操，曹操很高兴。周瑜他们开着船投降曹操，曹操的军队们以为周瑜要投降曹操，就很高兴的等着。突然周瑜他们的船上起火了，他们就放开着火的小船朝曹操的军队飘去。于是，曹操的战船全都被烧了，曹操的军队大败。周瑜他们大获全胜。——圣恺
/教师思考/
图画表征是幼儿表达外界事物和内心想法的一种重要方式，幼儿通过这种表征方式表达了对故事的理解。从幼儿的表征，我们教师也能更好的看懂幼儿、发现幼儿，更加深入的去读懂幼儿的内心。通过画成语典故，孩子们从不同角度表达了对故事的理解，让这些成语典故自然而然的融入到孩子的内心世界。
艺术渗透，再度探索
除了集体活动，我们还把三国融入到班级特色活动中，孩子们用陶泥塑造了“桃园三结义”“三顾茅庐”“草船借箭”等故事场景。麦收后孩子们也用麦秆和陶泥结合，制作了三国时期的房子。
《桃园三结义》：刘备、关羽、张飞三兄弟在桃园结拜。——唐子淇
《三顾茅庐》：刘备、关羽、张飞一起去拜访诸葛亮，一共去了三次，前两次诸葛亮都不在家，第三次终于见到诸葛亮了，刘备很开心。——刘音秀
茅草屋
我在茅草屋里安装了茶几和小板凳，还有小茶杯，这样刘备他们就可以在里边喝茶了。——淇淇
我们做的茅草屋里边铺上了软软的地毯，屋顶插上了可以遮太阳的麦秆，这样，他们在房间里休息的时候就很舒服很凉快了。——昶瑞
在陶艺活动中，解锁三国。在一次陶艺活动中，我们的主题是塑造三国人物，每个孩子塑造的人物都不一样，这时有的孩子说：“你捏的是刘备，我的是张飞，你的是关羽，我们可以组成桃园三结义了。”于是孩子们开始了小组合作，就这样“桃园三结义、三顾茅庐、草船借箭”等故事情景出现了。我们的小麦丰收了，孩子说：“老师，这些麦秆可以和陶泥一起做茅草屋了，随着活动的不断深入开展，三国已经融入到孩子们的生活当中，这种亲身实践的学习会更容易激发幼儿的探索兴趣。陈鹤琴先生说过“儿童的世界是儿童自己去探讨发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界！”孩子们在感受泥塑快乐的同时，把三国元素结合陶泥，融入温度与情感，赋予了每一块软陶智慧与创意。
孩子们研究的兴趣越来越浓厚，三国中的服饰也引起了他们的。孩子们在家中和爸爸妈妈一起了解了三国中的服饰。主要有袍、襜褕（直身的单衣）、襦（短衣）、裙。孩子们也为喜欢的英雄人物设计绘制了新的服饰。
服饰
我给刘备设计的新衣服，我觉得颜色鲜艳的比较好看。
我觉得貂蝉穿上我给他设计的新衣服会更漂亮。
这是我给诸葛亮设计了新衣服，我还给他设计了一件兵器。
我画的是貂蝉穿上我设计的新衣服在花丛里赏花，她穿着新衣服很开心。
现在，在孩子们的心中都有一个他们觉得最棒的超级三国英雄。在自制三国英雄贴的活动中，孩子们用画笔描绘出属于自己的三国英雄。
悠悠：我喜欢吕布，因为他在打仗的时候非常的勇敢，他的武器方天画戟也非常厉害。
家阳：我最喜欢的三国英雄是关羽，他拿着青龙偃月刀去打仗的时候很帅气。
姿仪：曹操非常勇敢，也很聪明，我记得他望梅止渴的成语故事中说，曹操为了解决军队的将士们渴了的问题，就告诉他们前面有梅子林，将士们嘴巴里感觉酸酸的，有了口水，就不渴了。
丁齐：赵云是个很厉害的人，他不怕困难，单枪匹马闯入曹营。他救阿斗的时候非常勇敢。
馨仪：貂蝉是古代四大美女之一，她不光长得漂亮，她还很勇敢，她用自己的力量挑拨了董卓和吕布的关系，让他们两个露出了真面目，我很佩服他。
世博：诸葛亮很有智慧，他足智多谋，帮助刘备他们打了很多胜仗，我最喜欢的三国英雄就是诸葛亮。
/教师思考/
随着三国活动的不断深入开展，孩子们都有一个自己心目中的英雄人物，关羽的义气、张飞的勇猛、刘备的仁义、赵云的英勇善战、诸葛亮的足智多谋。通过自己绘制心目中的英雄人物，加深了孩子们对英雄人物的了解，助推了他们的英雄梦，让孩子们学会从历史中端正自我，培养了孩子们正确的人生观。
萌娃讲述，我知道的三国
在与三国的对话中，孩子们知道的三国故事越来越多，对英雄人物的了解也越来越丰富。于是，我们开展了“我来讲三国”的播报活动。
/教师思考/
有一次我们的播报活动中，一个孩子准备了三国故事。对于幼儿口中的三国，大家听的全神贯注，之后越来越多的孩子准备三国故事，孩子们的兴趣推动了活动的进一步发展。于是，我们给孩子们开展了一场“我来讲三国”的播报活动，先是跟着原版讲，后来自己创编讲，孩子们赋予三国不同人物新的故事，孩子们讲的津津乐道，小听众们听的也越来越专注，学习金字塔告诉我们，教授他人是学习内容留存率最高的方式。孩子经过立体式的学习，心里已经深深根植下了三国的种子！
走进三国来源于孩子们的兴趣，在整个活动的推进过程中我们坚持以儿童为中心，幼儿的成长需要，让课程的构建与开展成为全班共同参与的过程。孩子们与三国为伴，自己查找资料，自己收集材料，自己发现探究，自己设计游戏。“走进三国”成为孩子们无限美好的记忆。这份独特的感受将会深刻印在它们的内心，永远珍藏。
到这里，孩子们对《幼三国》的学习告一段落了，然而关于三国的话题不止于此，孩子们对经典书籍的探索和其他经典故事的追求才刚刚开始……
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来源：淄川区实验幼儿园
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