课程故事 |遇见“挖掘机”
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遇见“挖掘机”
商幼大一班班本课程故事
缘
起
童真的孩子,自然的灵性，他们对世界充满了好奇。近段时间，恰逢市政道路雨污分流改造施工建设，孩子们发现，在来园离园时，常常能看到幼儿园旁边正在工作或者停放着大大的真实挖掘机，孩子们对挖掘机表现出浓厚的兴趣。
一天早上，孩子们在走廊上观察植物时，教室外的小院子有挖掘机正在施工，吸引了许多小朋友的注意力。“看！挖掘机”，话音刚落，小朋友蜂拥而去看向他所指的方向。“哇！挖掘机正在工作呢！挖掘机的挖挖好大啊”！小朋友们脸上都闪现着兴奋又激动的神情，孩子们靠近走廊栏杆，小眼睛望着挖掘机，小嘴巴叽叽喳喳的讨论着，如此近距离的观察让孩子们的兴趣有了持续和进一步的行动。
看！这里有个“大家伙”
在这里，在这里
《指南》中指出：“幼儿好奇好问，天生爱探索，对许多事物感兴趣，并会由此而产生持续探究的动机。”对接《指南》目标,我们了解到探究活动对幼儿成长的意义。老师如果能密切幼儿的成长，重视现实生活中众多事件所隐含的教育价值，把握教育的关键时机，从幼儿的兴趣适时推动主题的生成，会使幼儿积极愉快地投入活动，并产生浓厚的探索兴趣。孩子们对挖掘机这么感兴趣，我们决定跟随孩子们的兴趣点，支持他们去探索挖掘机的秘密。
你听.关于挖掘机
回到教室，孩子们针对自己所了解的挖掘机知识展开了讨论。
我知道挖掘机可以挖土。
它不但可以挖土，还可以推土。
我们家附近就有挖掘机。
我家里有挖掘机玩具，有个大手臂，挖呀挖。
小朋友们七嘴八舌的讨论着，似乎很了解挖掘机的样子，为了提升幼儿的观察与总结能力，我们抛出了几个问题。
老师
“挖掘机是由什么组成的？”
“挖掘机在哪里工作的？”
抛出这两个问题后，倾听孩子们的讨论，发现孩子们对挖掘机的了解并不是很多，于是我们一起寻找答案。
你看.初探挖掘机
?
阅读挖掘机资料
通过阅读，孩子们了解到挖掘机又称挖土机，主要是用来挖掘泥土、装车、凿地、碎石，挖掘机的工作极大程度地减少了人力物力的消耗。生活中有各种各样功能不一样的挖掘机，而且挖掘机的铲斗是可以更换的。孩子们看书的时候嘴里还不停的嘀咕什么样的挖掘机，配上什么样的铲斗，就能用什么材料来做等等，对于孩子们来说真是过足了眼瘾啊！
老师思考:
当班里一部分幼儿的兴趣开始持续并有新的行动时，往往很容易引发其他幼儿的加入和参与，孩子们最开始的兴趣点在于挖掘机外形、功能及幼儿园门口道路的建设情况。因此在这个阶段，作为老师，给予儿童适时的支持和引导，比如将部分作品进行呈现，记录、支持部分幼儿开始在区域里实现制作挖掘机的想法等等。
通过资料阅读与收集，我们在区域活动中让幼儿尝试利用区角材料，以绘画、制作、搭建等形式创作属于自己的挖掘机。
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巧手绘画挖掘机
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巧手拼插挖掘机
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巧手捏挖掘机
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巧手搭建挖掘机
一段时间后，小朋友们已经不满足仅仅是搭建一个看着像的挖掘机，他们想制作一个像真的挖掘机那样可以动、可以挖土的挖掘机。
设计挖掘机
做做挖掘机
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找材料
孩子们在教室里、楼下大仓库、保安室里找了一些可以做挖机的材料，制作组马上开始行动.....
挖掘机需要一个大大的身体。
还有长长的手臂。
别忘了还有驾驶室呢！
依依：我们先来搭什么呢？
袋鼠：我们先搭挖掘机的身体。
遥遥：身体用什么搭呢？
凯凯：来，我们把纸箱拿过来，像搭积木一样垒起来。
身体做好了
说干就干，小朋友们你拿胶带、我拿纸箱，一会功夫就把身体拼接好了。
洋洋：呀！挖掘机没有驾驶室呀？
宏宏：我们一起来做一个驾驶室。
驾驶室做好了
驾驶室是竖着的，边上是引擎横着的。一个横着一个竖着就完成了。
嘟嘟：还少了手臂哦？
小石头：这里还有很多纸箱，我们一起来把纸箱用胶带粘起来，就可以了。
手臂有了
快点帮我扶着，就快完成了。
挖掘机初具造型，装潢组的小朋友迫不及待，要给挖掘机穿衣服了。
我见过挖掘机是黄色的。
嗯，我也看见过挖掘机是黄色的，还有橙色的。
那我们就用黄色的吧！
大家涂得仔细一点哦！
挖掘机做好了，放在教室里，孩子们都很兴奋，很想快点投入使用，可是发现我们的挖掘机不能动，怎么办呢？
老师
挖掘机做好了不能动怎么办呢？
我们去问问挖掘机叔叔吧！
幼儿
?
我想制作出这样的挖掘机
挖掘机手臂怎么动？
挖掘机怎么开动?
驾驶室里有什么?
聚焦问题：1.挖掘机手臂怎么动？
2.挖掘机怎么开动？
3.驾驶室里有什么？
?
采访挖掘机叔叔
孩子们带着设计好的图纸，出发采访挖掘机叔叔，挖掘机叔叔认真解答孩子们的问题。
驾驶室里有很多的按钮，是由来操控挖掘机的。
挖掘机的轮子是由许多的履带组成的。
挖掘机的手臂主要是由多个铰接连接的臂节组成，每个臂节都可以进行旋转和伸缩。
坐一坐，
感受一下吧！
哇！挖掘机的铲
斗好大呀？就像
房子一样。
老师思考:
从孩子的行为表现中发现，他们的兴趣点开始从挖掘机的外部造型向内部构造转变，那么在此过程中，给与孩子探索与操作学习的机会，去解决问题才是最宝贵的经验。
改建挖掘机
有了挖掘机叔叔的答案后，
孩子们赶紧绘制改建图纸。
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绘制改建图纸——驾驶室
驾驶室要有操纵杆和按钮。
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绘制改建图纸——轮子
要有轮子挖掘机才能动起来。
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绘制改建图纸——手臂
手臂要有杆子才能动。
随着一部分幼儿对挖掘机从外部结构、形状、功能的了解逐渐到内部驾驶室的组成、细节的了解、孩子们的设计与想法也更具体，再次寻找材料也更材料的适宜性和材质，他们沉浸在这个设计、改造、修饰的过程中，乐在其中，也在感知、触摸、比较等多元的生活实践中，收获着不一样的成长 。
再次找材料
这个棍子可以帮助
手臂动起来。
奶粉罐可
以做轮子。
哇！好多的工具呀！
好了，找好材料我们赶紧去改建我们的挖掘机吧！
装上轮子
用尺子量一量
把奶粉罐中间打个洞
用铁丝穿起来
继续串成二组
改建驾驶室
先来开个窗
玻璃用胶带来做
我们的挖掘机做好了
孩子们抬着自己的挖掘机来到操场，迫不及待的想体验一铲一挖、一送一放、一进一退的操控妙趣，他们能不能成功呢？
孩子们与挖掘机的故事未完待续……
“遇见挖掘机的班级故事”是源于我们大一班部分孩子一次偶发事件，对于大班的孩子来说，做“挖掘机”是充满挑战性的活动。而作为老师，在这个过程中，我们将自己的角色定位在“观察者、记录者、倾听者、支持者”，学会放手与跟随，在充分了解和接纳的基础上，做孩子们游戏的真正支持者，满足儿童探索与学习的欲望，在不断的实践操作、验证比较中孩子们不放弃，乐分享，勤思考，悦合作，体验了成功的愉悦感，大大激发了儿童探究的兴趣。
END
来源 |南充市商贸幼儿园
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