幼小衔接 |转给家长：幼小衔接之时间观念的培养
大班幼儿即将进入小学，作为小学生，更需要有较强的时间观念，如不迟到早退、合理安排课间休息时间等。因此，在幼小衔接阶段，培养幼儿养成良好的时间观念，包含不迟到、遵守纪律等行为习惯，不仅能让幼儿更快、更好地适应小学生活，提高幼儿的适应能力，还会对幼儿的日常生活和学习，提供必要的基础帮助。
这是幼儿形成良好学习、生活习惯的前提，更能为幼儿一生的发展奠定基础。
在园时光，老师这样做
孩子建立时间概念是一个缓慢的、长期的过程，需要在生活中不断地感受、积累经验。因此，在幼儿园的中小班阶段，老师主要是通过一个个生活环节的有序安排，让孩子感受每一个活动都是在一段有限的时间内完成的。
进入大班后，老师往往会利用幼小衔接的主题活动让孩子们建立起更精确的时间概念，并学习对时间的合理使用和分配。
比如教师会围绕“课间十分钟”活动，收集幼儿的问题，形成采访小学生的若干话题。如能不能到操场上去玩?要喝水怎么办?应该先做好哪些事?哪些事不能做?
组织幼儿观摩录像，了解“小学生为什么要有课间十分钟?”、“小学生如何安排自己的课间十分钟?”——从而了解小学课间休息的安排。
创设每日“课间十分钟”，鼓励幼儿合理安排时间，体验有序安排时间的重要性。教师还会根据幼儿的实际水平组织开展“这样的安排好不好?”大讨论。不断帮助幼儿积累时间安排的经验。
除了“课间十分钟”，幼儿园的一日生活中还有很多环节能够有效培养幼儿的时间观念，教师可以结合这些环节的实施，有意识渗透相关教育，推进幼儿的发展。
在家，家长可以这样做
对于小年龄的孩子，家长可以通过有规律的生活让孩子潜移默化地感受时间，并尝试让孩子学着自己安排时间，比如给孩子10分钟的自由时间让他自己安排，还可以在自由时间里设置一个小任务等。
对于大班年龄段的孩子，家长还可以利用亲子游戏、绘本故事、作息表的制定和言传身教等策略进行幼儿时间观念的有效培养。
利用亲子游戏，让幼儿获得时间概念
在进行时间概念的培养时，一开始不要给幼儿灌输过多的内容，这时候的孩子有不少还分不清年、月、日和具体的时间，应该教孩子先学会最基本的认时间方式，如看日历、看时钟。
游戏活动的选择可以根据大班幼儿对时间顺序的认识开展，例如可以进行自制小日历、自制时钟、时间配对、时间摇摇乐等亲子游戏，在循序渐进的亲子游戏中掌握时间的概念。
利用绘本故事，让幼儿学会珍惜时间
家长们选择合适的绘本故事可以进一步帮助幼儿理解时间的宝贵。
例如绘本故事《金老爷买钟》，让幼儿与家长共同阅读中，理解时间如同流水一般，不会停滞不前，而是在不断地流逝；《最准点的邮递员佩德罗》，讲述邮递员佩德罗冲破时间的围困，摆脱孤独，重新认识时间的价值，从而知道珍惜时间的重要性；《谁偷走了我的时间呢》，讲述主人公允植一到放假就整天偷懒，一天天懒散下去。当见到时间小偷后，开始有计划地学习、生活，最后不仅将时间小偷彻底赶跑了也让自己变得越来越优秀。
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这些绘本故事不仅让幼儿知道合理计划时间的重要性，也让处于幼小衔接阶段的幼儿知道养成良好学习习惯的必要性。
利用作息表，让幼儿学会合理安排时间
家长们和幼儿共同制定一日作息表十分有必要。一个合理的作息时间表能指导幼儿有条不紊地执行各项活动，养成遵守时间的好习惯。
当作息表制定之后，根据时间安排有规律地进行各项活动。但刚开始按作息表执行时，家长需要在某个活动快要开始或结束的时候，提前几分钟告知孩子时间快到了，让他有心理准备。时间久了，让幼儿自己去看时间、掌握时间。
如果孩子能按作息表活动，家长应给予鼓励，这样有助于引导孩子在规定时间内积极主动地完成任务。
通过言传身教，培养幼儿的时间观念
养成良好的时间观念不是一朝一夕的事情，需要坚持，也需要不断地强化。在这个培养过程中，容易因疲劳而忽视培养，导致坏习惯卷土重来。所以，家长以身作则、言传身教的培养方式能潜移默化、“润物细无声”地影响着幼儿。这就要求家长应该有良好的时间观念，为幼儿营造一个良好的氛围。
家长自己要做到办事利索，不拖拉。帮助幼儿把重要的事用画图、做记号等方法记在日历上。家长应该通过言传身教、以身作则的方式培养幼儿良好的时间观念。
幼小衔接阶段的幼儿时间观念培养
除了需要运用多样化的教学途径施教以外
还需要家园共育的方式
引导幼儿感受时间，培养幼儿珍惜时间
进一步为幼儿以后小学阶段的学习
奠定良好的基础
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