家园“趣”准备
幼小“巧”衔接
让衔接自然发生
一个好的习惯培养不是一时之功，
培养孩子习惯要做到两方面，
一是从纵向上，
教育过程延伸到整个幼儿园阶段；
二是从横向上，
将家庭教育与幼儿园紧密结合起来。
几年来，
随着幼儿一日活动不断优化调整，
从小班到大班孩子都养成了良好的习惯。
小班一开始的自主入园，
到慢慢会整理玩具、能自主打餐……
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中大班鼓励孩子对身边的事物发现、探究、记录，
用自己特有的学习方式为成长赋能。
幼儿园的一日活动，
都潜移默化地为科学幼小衔接做准备。
家庭教育对幼儿来说至关重要，
幼儿园定期推送的“家园共育”“游戏时光”等，
给予家长亲子教育指导，
为孩子创造了一个和谐、循序渐进的成长环境。
随着家长对幼小衔接各项准备认识的深入，
衔接工作已然不仅仅是幼儿园单方面的事情，
当孩子在家时，家长会有意识的引导和培养，
而孩子在家表现也都被镜头记录了下来。
从寻找特征开始，学习整理
玩具快回家
幼儿园中参照标记的整理方式延续到家中，
为孩子在家中能有序收归提供了方法。
袜子对对碰
今天的任务是整理我和妈妈的袜子，
知道我是怎么做的吗！
先把妈妈和我的袜子分开，妈妈的袜子是长长的，我的袜子上有小动物，两只相同的袜子放在一起。
妈妈的袜子大，要一只一只从脚趾的地方向筒口卷。
我有厚的袜子，有薄的袜子，它们要分开。
妈妈的袜子放在大格子里，我的袜子放在小格子里，
快看，我整理好啦！
衣柜整理小达人
这是没整理前我的衣柜，里面很多衣服堆在一起，找一件衣服很难，我要把衣柜整理一下。
把不穿的衣服收起来。
外套、裤子、内衣
分开放。
明天要穿的衣服放在另外一边。
我的衣柜整理好啦！
图书排排队
家庭值日生
随着孩子整理意识的逐渐形成，
很多孩子在家都以值日生的方式为家庭服务，
从而更有效地帮助孩子树立自信，
构建出开放的家庭氛围。
《幼儿园教育指导纲要》指出：要科学、合理安排幼儿一日活动，培养他们独立自主性。从“幼儿园课程改革的第二步支架中支架4（对第一步支架4的延伸）：在考虑年龄特点的基础上，尝试各个生活环节的自我服务和独立完成。”《幼儿园入学准备教育指导要点》在“生活准备”中提出，“坚持自己的事情自己做，能分类整理和保管好自己的物品。”我们看到幼儿自我服务能力作为自主行为的主要技能支撑，显得越发重要。
从小班开始、从家庭开始引导孩子能按照标记或特征进行整理，能让孩子学会整理，养成爱整洁、做事认真等习惯，有利于培养幼儿的责任感，提高动手能力，增强自我服务意识，为其适应小学生活奠定基础。
从感知时间开始，自主计划
时间管理是幼小衔接中的一项重要内容，
是孩子形成良好学习、生活习惯的前提。
时间是什么？时间在哪里？
孩子认识时间往往要与熟悉的、
有兴趣的事物联系在一起作为参照物。
孩子在家通过游戏、自我服务等进行了初步感知。
时间是什么
对孩子来说，“时间”是比较抽象化的概念。
通过一些计时活动，
孩子能在探索“时间”的过程中不断认识时间、
感知时间、体验时间、规划时间……
我的一天时间安排
幼儿园有稳定的一日作息时间，
生活规律且有秩序。
当有序的一日时间延续到家庭中，
孩子的活动也有条不紊，
对稳定情绪情感有很大的帮助。
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在幼儿园孩子的计划融入各类活动中，推动着孩子学习习惯的良性发展，使得他们做事有条理，思考更全面，解决问题的能力逐步提高，自我管理的能力不断提升。为了让孩子更好地度过幼小衔接的关键期，我们家园携手，科学帮助孩子做好幼小衔接的准备。科学合理的一日生活作息，不仅能有效地促进幼儿良好行为习惯的养成，更有利于帮助幼儿从生活入手做好入学准备。
幼小衔接，不是大班一年的工作，
更不是仅仅发生在幼儿园的教育。
当我们用专业的眼光，
和家长们一起开发生活的教育资源，
基于孩子不一样的生活体验时，
教育就这样自然而然地发生了。
衔接是水到渠成的改变，
而不是痛苦艰难的训练。
幼儿园幼小衔接工作，家长这样准备才正确！
又来了，又来了，拼音班、数学班，汉字班又在幼儿园家长群里疯传，眼看孩子还有几个月就要上小学了，幼小衔接怎么办？
心急的家长们已经打算给孩子们报各种培训班了。这真的万万不可取......
幼小衔接是很重要，但并不是让孩子提前学习小学书本内容。针对这些误区，今天就让我们来聊一聊“幼小衔接”，家长应该准备些什么~
幼小衔接就是让孩子学会：
20以内的加减？几百个汉字？拼音的书写？提前学习小学的知识吗？
......
当然不是。反而提前学习小学知识会让孩子在进入小学以后，不愿意专心听讲，有些孩子甚至表现得非常极端，上课都没法老老实实地坐在座位上听讲，满教室乱跑，让老师非常头疼。
误区一
幼小衔接是从孩子大班开始准备的
事实上幼儿园的课程是遵循幼儿的年龄特点，以游戏为课程载体，传递知识和培养习惯。孩子从进入幼儿园开始就已经在进行幼小衔接的综合能力的培养。
在幼儿园的三年里，随着孩子们的生理发育和家长老师的共同努力，良好的生活、学习习惯也逐渐养成。
因此拥有好的习惯的孩子进入到小学后，学习能力更强，对于新环境的适应能力也更强。
数学纸牌游戏看似是一个动手小游戏，实际也在训练孩子的数理逻辑思维，并不是单纯的玩乐。
误区二
“抢跑”能让孩子适应得更从容
教育界对于小学阶段的研究有个著名的“三年级效应”：指在学前阶段就进行了小学知识学习的孩子，一二年级时期重复学习了已知内容，导致在课堂上容易走神和对学习的不重视，一二年级基础没有夯实的他们，在进入三年级学习新知识时会因为没有良好的学习习惯和学习态度，导致成绩直线下滑。
所以“抢跑”行为不亚于揠苗助长。
误区三
幼小衔接的评价标准就是学科知识储备量
学龄前的孩子在幼儿园阶段并未进行过系统的学科知识学习，幼儿园阶段以游戏为主，对于文化知识的掌握无法量化或以分数来简单计算。
幼小衔接的标准应该按照幼儿的综合能力进行评价，如下图
表格仅供参考
孩子过早进入小学化的教育环境中，可能会因为年龄太小而无法适应难度过高的课程和要求更严格的环境，在课堂中因为能力发展不及适龄孩子而产生挫败感和自卑心理，最后导致厌学。
既然整个幼儿园阶段都在为孩子适应小学做准备，那我们还需要做什么吗？
幼小衔接是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。孩子需要做好心理、生活习惯、学习习惯和学习能力的准备来适应完全不同的小学生活。
所以，幼小衔接，家长们重要的是做以下准备
01. 家长先“摸底”
家长在家帮孩子做幼小衔接的准备，首要就是要了解孩子的自身情况。
您可以通过观察、谈话等方法全面了解孩子在心理、情感、自理生活等方面的发展水平。以下这些方面，可以帮助您分析、了解孩子的情况:
· 孩子是否对入小学充满期待与向往?· 孩子是否能与周围同伴友好相处?· 孩子离开家人，进入陌生环境后是否会沮丧?· 孩子是否能自然地与家人以外的人交往?· 孩子对阅读是否感兴趣?在阅读一遍故事后是否能回答相关的问题?· 孩子是否能独立完成系鞋带、戴围巾、收拾玩具、整理书包等事情?· 孩子是否会照顾自己，如:主动饮水、根据冷热穿脱衣服、独自按时睡眠?· 孩子是否会重复简单的口信?· 孩子是否能熟练地使用纸、颜料、剪刀、胶水、水彩笔等物品?· 孩子是否能同时记住两个或三个任务，并执行这些任务?· 孩子是否能说出自己的家庭地址和家人的姓名、电话号码?· 孩子是否会承认自己不懂，而主动请求帮助?
02. 让孩子了解幼小差异
小朋友了解小学吗？他们能说出幼儿园与小学的差别吗?这首先需要家长们好好跟孩子讲讲了：
· 环境差异·
首先让孩子了解幼儿园和小学的环境是不一样的。因为疫情原因，此时还是不建议家长带孩子去参观小学，不妨在家给孩子找一些有关小学学校的环境图片或者视频，让孩子视觉感知环境的不同。· 学习游戏差异 ·
幼儿园的学习生活还是以游戏为主的，而小学就不一样，有固定的集体上课时间，和学科学习。
家长可以具体给孩子解释：幼儿园里有区角游戏，而小学可能更多的是和同伴小组讨论学习；幼儿园有很多玩具，小学虽然没有玩具，但很多小实验、探索游戏等。· 老师差异 ·
幼儿园的教师是两位带班老师和一位负责孩子生活的保育老师，而小学每个班会有1名班主任，不同的学科都有不同的老师进班教授。· 作息差异·
小学会有固定的上课时间、课间时间，放学时间；幼儿园会有长时间的午睡时间，而小学没有。
3. 培养孩子以下几种良好习惯
小学老师给出的小学生生活自理能力建议：
· 能说出自己的名字，父母的名字和电话、家庭的住址。· 能说出学校的校名，知道从家到学校的路线。· 能每天按照课程表自己理书包、铅笔盒，能自己削铅笔。· 能自己喝水、上厕所、系鞋带、穿脱衣服。· 会做扫地、擦桌子等力所能及的劳动。· 遇到困难时知道寻求别人的帮助，能清楚表达自己的需求。
·生活习惯培养 ·
例如：教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
◆ 要求孩子参加一些力所能及的劳动，学会简单的劳动技能。
例如：会开、关门窗、扫地、抹桌椅、在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、图书和其他用具等。
◆在学习生活中，要注意培养孩子的时间观念。
例如：有意识地安排孩子在规定时间内完成一些事情，比如整理玩具、游戏小任务等。
◆ 合理安排一日生活
例如：和孩子在家一起制定类似于小学作息时间的一日生活安排表。
·学习习惯培养·
◆良好的倾听习惯
进入小学课堂，孩子们专心听讲很重要。所以这个时间，在家家长要有意识地培养孩子倾听能力。比如，给孩子讲完故事后进行提问，或者和孩子玩谈话游戏，随机给孩子出问题。
◆良好的阅读习惯
学前家长更应该做的是多陪孩子阅读，不论进入小学是识字还是拼音学习，大量的阅读积累才是王道！
◆任务意识培养
在家进行任务游戏活动时，首先不要给孩子太多任务，尽量简单易行，之后逐渐增加任务的种类和难度。
◆规则意识培养
和孩子讲解守规则的重要性。可以通过”角色扮演“游戏加深孩子对遵守规则的理解认识。
·良好的心理准备·
◆对小学生活感兴趣
爸爸妈妈在家和孩子们多聊聊关于小学的事，了解孩子们心中对小学的向往。同时和孩子谈一谈自己对上小学的困惑及担心，帮助孩子收集一些资料来解决疑惑。
◆和哥哥姐姐聊一聊
可以让孩子和上小学的哥哥姐姐聊聊天，采访一下哥哥妹妹们，向他们问一些关于小学各个方面的问题也是了解小学生活不错的方式。
◆和幼儿园同伴一起讨论
同班的孩子们对小学一定十分好奇。不妨和班里的孩子一起“云参观”小学。参观结束后，各自大胆讨论自己对成为一名小学生的认识。
老师们在幼儿园早已准备很多幼小衔接的游戏了。游戏道具其实很简单，家长们在家就可以做，和孩子一起玩。
给孩子写好字母的纸，让他们自己发挥想象添几笔，变成一幅可爱的画作。图片来源：幼师口袋APP发布者：☆?﹏????紫
尝试用扭扭棒来拗出字母或简单的汉字，感受字的形状。
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在字母或汉字形状的公路上玩一玩小汽车，其实也是在学习！
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用手指或棉签在沙子或其他材料上画出图形，感受一下“写字”是什么样的感觉。
图片源:网络
根据画好的线条，用棉签点上一个个点，乍一看很有写字的感觉！
算数也是许多家长认为的“硬功夫”，觉得幼儿园一定要教孩子算数。其实，幼儿园不是不教，而是用自己的方式，让孩子在游戏中进行学习。拼图游戏完成了，孩子对于数的顺序也有了直观的理解。
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想要让孩子理解数量关系？最简单的方法就是把实物给他们看！
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用实际的操作来感受一下数的加减运算，对孩子来说可比抽象的符号好理解多了！
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而且，数学也不仅仅是加加减减的符号游戏，诸如空间、时间、形状、模式也属于数学的研究范畴，同样可以用游戏让孩子感受到。
用各种图形完成一幅拼贴画，感受图形之间的相同与不同。
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超经典的游戏动物大厦，通过找到指定位置的动物，轻松了解空间与方位！
根据提示图摆出不同的路线，在游戏中探索方向究竟是怎么一回事。
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各类手偶几乎是语言活动必备，戴上手偶化身角色，给孩子一个使用语言的好机会！
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超高颜值的光影故事剧场，让孩子们自己用语言创编一个小小的故事，在剧场上映吧！
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各类故事盒也是鼓励孩子使用语言的好方法。
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另外，也可以每天抽出10~15分钟，让孩子们轮流上来播报天气或说一说新闻，是鼓励孩子勇敢表达的好方式哦！
最后的话
关于幼小衔接工作，幼儿园老师其实都有非常科学的教学经验，请各位家长朋友相信老师，相信孩子，用长远发展的眼光来教育孩子，为孩子的长远发展做好铺垫，幼小衔接，我们共同努力！
时间
地点
活动主题名称
3月12-16日
杭州
名园观摩·幼儿园精细化后勤管理专题研讨会3月17-22日长沙
课程游戏化实践与运动区域活动的组织实施指导3月24-28日上海游戏活动开展、环境创设与班级管理高级研修班3月31-4月5日杭州幼儿园游戏活动组织与名师指导策略高级研修班3月31-4月5日成都幼儿园区域活动有效开展与环境创设高级研修班4月07-11日上海全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月08-12日重庆
重庆名园课程建设暨内涵发展与特色教育观摩4月09-14日成都
名园观摩---
全国幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理
4月09-14日杭州
名园观摩---
幼儿园游戏活动实践与特色课程建设观摩研修班
4月14-19日上海幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理4月21-25日深圳全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月21-26日杭州幼儿园一日生活优化、班级管理与环境创设4月21-26日重庆幼儿园内涵发展、环境创设与游戏活动指导5月12-17日成都幼儿园游戏活动观察组织与学习故事探究实践5月13-17日上海游戏活动开展、区域环境创设与一日活动优化5月18日-22日重庆『重庆曙光幼儿园』‘生态体验课程’浸入式跟岗研修班持续更新
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