幼教论文|传统文化在幼儿教育的应用
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摘要
随着素质教育的步伐,学前教育也快速发展,教育的水平不断地提高,传统文化教育在幼儿园教育中的地位逐渐被忽略.本文就幼儿园传统文化应用,提出一些教育的策略以供参考
关键词
素质教育;传统文化;幼儿教育;应用研究
二、传统文化在游戏活动教育中的应用
幼儿的性格是活泼好动的,玩耍是他们的天性,因此丰富多样化的游戏教学在幼儿教育活动中占据着重要的地位,同时也是提升幼儿教学质量的有效措施.将传统文化融入幼儿教育的实践中,势必要与游戏教学相结合,这就需要教师在细致的研究基础上,有计划有目的地组织开展各类传统文化游戏活动.基于传统文化的多样性,其与游戏教学结合之后所呈现出的教学效果也是不尽相同的,因此幼儿教师在设计游戏教学活动的过程中,必须要从幼儿的心理需求出发,根据不同传统文化的特点来进行设计.例如幼儿最熟悉的?丢手绢?游戏,就可以将其与传统的刺绣或剪纸文化结合起来,教师可以先带领学生了解刺绣和剪纸,并辅助学生完成一件简单的手工,再将其应用到游戏之中,让学生更加充分地感受中华传统文化的独有魅力.还可以带领幼儿进行手工游戏活动,利用橡皮泥或陶土来举办泥塑比赛,让学生捏出自己喜欢的动物形象,同时也可以利用多媒体为学生播放类似?闹龙宫?的京剧音乐片段,以此来拉近幼儿同传统文化之间的距离,激发幼儿对传统文化的探索兴趣,帮助学生创造出萦绕着传统文化艺术魅力的游戏教学情景,从而推动幼儿教育的全面发展.
三、传统文化在传统节日教育中的应用
作为一个传承了几千年的文化大国,我们不仅有着内涵丰富的历史,也有着源远流长的文化,传统的民族节日更是祖先创造和留下的瑰宝,因此要完善传统文化在幼儿教育中的应用,还需要重视对民族节日文化的宣传和传承.比如在中秋节和重阳节前后,教师可以向幼儿介绍这些节日的来源和蕴含的文化意义,教导幼儿要学会尊老爱幼和与人和善等等,教师还可以组织幼儿情景表演嫦娥奔月等,以此来更好地表达传统节日所蕴含的美好愿景以及优良品德.教师还可以在端午节的时候,带领幼儿观看龙舟赛和包粽子,并将人们纪念屈原的缘由讲述给幼儿知晓,激发幼儿的爱国情感,帮助幼儿建立正确的人生观和价值观,真正发挥出传统文化的教育价值.
四、传统文化在家庭社区教育中的应用
在新课程改革理念的逐渐深入下,越来越多人认识到幼儿教育不仅仅只是在幼儿园的教学活动中,家庭以及社区的教育环境同样重要.家长被誉为是孩子的第一个教师,因此家长的行为对幼儿的影响是深刻且长远的,幼儿园可以定期邀请家长参与幼儿的教育活动,结合家长所擅长的才艺来指导幼儿共同学习,比如有家长善于手工,就可以教导幼儿编制络子或中国结等,教师则可以在一旁将中国结包含的美好寓意和文化理念讲述给幼儿.再比如有家长喜爱戏剧,那么教师就可以邀请家长带领幼儿一起开联欢会,家长可以带着自制的脸谱向幼儿介绍传统戏剧节目的文化,让幼儿在与家长的共同合作中不断体会传统文化的源远悠长和魅力多变.与此同时教师也可以带领幼儿前往社区参加献爱心等活动,既可以锻炼幼儿的社交能力,又能够培养幼儿尊敬老人的美德.总而言之,在现代教育的背景下,将传统文化同幼儿教育相结合,不仅可以促进幼儿的全面发展,提升幼儿的核心素养,培养他们的审美能力,还可以更好地传承和发扬传统文化,大力弘扬传统文化,使得幼儿的综合素质得到提升,从而为社会主义文化建设的事业添砖加瓦.
参考文献:
[１]耿文秀．中国传统文化之“孝”文化的发展与作用[J]．青年与社会,２０１３(６)．
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[３]刘军．校本课程———民族传统文化教育的重要途径[J]．中国民族教育,２００７(５)．
[４]唐琎琎．中国传统文化教育在幼儿园一日生活中的应用研究[J]．新课程(综合版),２０１８(７)．
作者:谢玲娟 单位：甘肃省临夏回族自治州康乐县新集幼儿园
【摘要】游戏是一个人成长中不可或缺的组成部分，不仅是一种娱乐消遣，同时也是锻炼人们思维灵活性、合作协调能力、沟通能力、规律摸索能力的良好契机，对于幼儿来说，他们只有在游戏中才能够尽情的放飞自我，身心都处于舒畅的状态中，此时渗透知识与人生道理，幼儿都更容易接受，民间游戏流传甚广，有其一定的价值与意义，适用于各个年龄段的幼儿参与，教学中可结合民间游戏的教学价值展开分析，据此应用游戏、创新游戏，强化游戏的应用效果。
【关键词】儿童民间游戏；幼儿教育；价值；意义
引言
儿童民间游戏与幼儿教育的融合，能够短时间调动幼儿的参与积极性，教师可在民间游戏中穿插艺术类、日常沟通类、文学类、数字类的知识，潜移默化的影响幼儿形成团队合作能力、分析创新能力，在游戏中激发幼儿的潜能，同时幼儿受到游戏规则的影响，对于生活问题、社会问题等能够有积极的见解，树立高尚的品格，形成积极的心理态度，教师可挖掘儿童民间游戏，以游戏的形式促进幼儿的身心健康成长。
一、儿童民间游戏可以帮助幼儿增强体质
游戏中幼儿情不自禁的展开互动，肢体逐渐协调运动，游戏参与中获得无穷的乐趣，在接触儿童民间游戏后他们能够自主的展开系列游戏的自我讨论，合作划分小组并创新游戏规则，在不同的场景中选择符合自己运动能量的游戏项目，部分家喻户晓的民间游戏如踢毽子、老鹰捉小鸡、丢沙包等，能够锻炼幼儿的腿部支撑力、弹跳力，锻炼手部的力量，使其与腿部运动互相协调，如丢沙包，幼儿一开始反应不够迅速，身体跟不上节奏，很快被对手打中，随着几次的锻炼，幼儿更加了解游戏规则，选择适合的距离，在丢沙包运动中，能够准确的躲开或者接住沙包，身体写作能力更强，部分的幼儿一开始还容易摔倒，之后逐渐的通过弹跳、左右摇摆、抬腿等动作，在游戏中表现出自己的身体优势。再如：捉迷藏，幼儿在游戏中需要系统的观察周围的环境，通过左顾右盼，来回奔跑等形式，锻炼了幼儿的心肺功能，幼儿在观察用眼等方面也获得了进步。
二、儿童民间游戏可以帮助幼儿树立正确的观念
积极的民间游戏，可以让幼儿在活动中潜移默化的受到游戏的熏陶，对游戏中吸收的知识等形式深刻的印象，有助于幼儿形成生活智慧，并树立正确的价值观念。如在接力跑中，幼儿由于性别、年龄等有差异，在游戏中需要团队合作进行接力最终夺取胜利的小红旗，几次的游戏后，教师可鼓励幼儿合作分析输赢因素等，部分的幼儿就注意到其中一些幼儿跑步很慢，腿比较短没有生理优势，为了照顾这样的幼儿，在合作中让他们先跑，之后由腿长的幼儿去追赶。还有的幼儿在接力跑中摔倒，其他的同组成员立即上前关心的询问，一个幼儿在拿到接力棒后，其余的幼儿都大声的喊加油，他们在游戏后建立了深情厚谊，延伸到生活中也愿意互相帮助，从帮助他人、与他人合作等方面获得了很多的快乐，这些独生子女也变得不再孤立、自私。
三、儿童民间游戏可以锻炼幼儿智商
游戏中穿插数字信息、文化信息等，可锻炼幼儿的智商，让幼儿摸索游戏规律，创新游戏形式，在游戏中进行相应的问题判断思考等。如一些带有歌谣的游戏，幼儿边歌唱边活动，受到了艺术的熏陶，如在踢毽子中幼儿就需要数数，计算谁踢的多，在合作踢毽子中，还要计算几个人合起来踢了多少个，他们的数感自然的形成，再比如集体跳皮筋，俗称跳大绳，幼儿要自己掌握跳起来的高度、速度等，听声音辨别绳子什么时候转一圈，几个人同时跳起来，幼儿的脚勾到绳子，反应慢半拍都会被淘汰，逐渐的就能够协调肢体找到窍门，这些通过语言来说明幼儿理解的不够充分，只有幼儿亲自参与，才能够在游戏中逐渐的领会游戏规律，自己去摸清游戏情况，提高幼儿的思维能力。
四、儿童民间游戏可以提高幼儿对文化的认同
民间游戏可以宣传传统文化，促进文化的交流，让幼儿自然的记住文化信息，对传统文化形成一种熟悉感，激发学生爱家乡、爱祖国的情感。如各个地区都有一些方言，部分的方言游戏能够传承语言文化，还有部分的歌谣游戏，如花样跳皮筋时幼儿说唱的歌谣：“学向阳，坚决不投降，敌人来扫荡，我就打枪子……”另外教师不应该停滞不前，对游戏照搬照抄，还可以创新游戏，如手工制作小灯笼、制作舞龙、旱船、毛驴等秧歌道具，带领幼儿做花灯，跳秧歌舞等，感受传统文化的气息。
结束语
综上所述，儿童民间游戏在幼儿的教育中占据着重要的位置，游戏中不仅要导入相应的知识，还应帮助幼儿自然的树立健全的观念，引导幼儿进行沟通互动，通过彼此之间的帮助与协作，鼓励幼儿在游戏中成长，在游戏中积极思考创新，在游戏中摸索规律找到窍门，提高幼儿的综合素养。
参考文献
［１］石明芝．从根出发综合资源儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义［Ｊ］．新课程上旬，２０１７（７）．
［２］熊雷欣，卢清．民间游戏在幼儿精细动作发展与培养中的教育价值［Ｊ］．教育与教学研究，２０１５（９）：１１１－１１４．
［３］吉荣平．培养幼儿动手操作能力促幼儿多种智能发展的策略研究［Ｊ］．内蒙古教育基教版，２０１３（１）：５５－５７．
作者：郭莹单位：江西省进贤县幼儿园
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