课程故事|我与泡泡的大碰撞
幼教论坛
专注学前
HAPPY moment.
我与泡泡的·“大碰撞”
Happy
moment！
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹个大泡泡。
吹泡泡，吹泡泡，
一吹吹个小泡泡。
泡泡飞高了，
泡泡飞低了，
泡泡破了。
课程起源
发
现
泡
泡
之
洗
手
液
里
的
泡
泡
01
生活中的一件小事——洗手
这一天，孩子们像往常一样排队用洗手液洗手。
"看，是泡泡，我手上搓出来了很多泡泡！”
“我手上也有好多泡泡”
"我怎么没有泡泡?"
孩子们的谈话引起了老师的注意，同时《纲要》中也提出，教育应密切联系幼儿的实际生活进行，将身边的事物和现象作为探索的对象。当孩子有探究兴趣的时候，我们作为幼儿活动的支持者，应尊重幼儿，并尽量提供条件，放手让幼儿去体验、探索，于是我们开启了一场泡泡的探秘之旅。
课程开始前，我们根据九把钥匙第二把钥匙的KWL表，做了关于泡泡的调查汇总
初见泡泡
大
调
查
泡
泡
初
认
识
之
01
洗手液的秘密
TO MY
MOTHER
下午美术活动蜡笔画结束后孩子们进入盥洗室洗手，涵涵等小朋友用了洗手液，而轩轩没有用洗手液。
“用了洗手液手上就会有泡泡，没有用洗手液手上就没有泡泡。泡泡可以冲走细菌。”
“洗手的时候加一点洗手液就有泡泡啦！”
“用洗手液就有泡泡了。还洗掉了我手上的脏东西，轩轩你没有用洗手液哟，你的手还是脏脏的。”
我们的发现
孩子们通过洗手发现，泡泡和洗手液的关系，用了洗手液的小朋友手上有泡泡，且能洗掉大部分的脏东西，没有用洗手液的小朋友手上没有泡泡，有的脏东西洗不干净。
为了避免生病，我们要勤洗手。吃饭前后、上厕所后、接触玩具、动物后、擤鼻涕后、出门回家后等等造成手脏的时候都要洗手。在洗手时要先使用洗手液搓出泡泡，再用科学的七步洗手法，这样才能把病毒、细菌消灭掉，将小手洗干净。
02
亲子大调查
老师
洗手液里有泡泡？在我们生活中哪里还会有泡泡呢？
我在洗澡的时候也见过泡泡
瑞豪
予涵
我的泡泡机里能吹出好多的泡泡。
在幼儿园喝牛奶的时候，牛奶里有小泡泡。
晨晨
小班幼儿对新奇有趣、玩法多样的东西非常感兴趣，抓住兴趣点展开亲子大调查。
TO MY
MOTHER
通过调查，孩子们对泡泡有了初步的了解。生活中还有很多地方有泡泡，洗澡洗头有泡泡，可乐里有泡泡，口水里有泡泡，妈妈洗碗洗衣服的时候也有泡泡，泡泡机里能吹出泡泡，泡泡圆圆的，有的大有的小，泡泡有很多的颜有的孩子发现泡泡的颜色有很多种，有红的、白的、彩色的……生活中的泡泡真多呀，很多孩子都提到了吹泡器，于是，孩子们就讨论着要把家里的吹泡器带来。
探秘泡泡
制
做
物
化
实
践
探
究
01
自动型吹泡器与手动型吹泡器的不同
这一天，孩子们把家中的吹泡器带来了幼儿园。孩子们来到大部分孩子带来的都是自动型的吹泡器，只有两个孩子带来的是手动型吹泡器。
梓涵
“老师你看！我的泡泡机是照相机一样的噢！”
“我的是要自己吹的，这样更好玩。”
梓伊
睿睿
“泡泡机的泡泡吹出来是一样大。梓伊你的好厉害，有大泡泡，还有小泡泡耶！”
于是，我们和孩子们展开了自动和手动型泡泡器的讨论。
得出结论如下:
TO MY
MOTHER
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02
制作泡泡水
TO MY
MOTHER
孩子们对自制的泡泡水产生了极大的兴趣，纷纷表示想要自制泡泡水.教师作为孩子的支持者，提供孩子们实验材料。
FOR
SALE
实验中发现洗手液和洗洁精制作的泡泡水吹不出很多泡泡，带着疑问回家的宝贝们，在爸爸妈妈的帮助下知道了，制作泡泡水还需要额外加入了糖和甘油。在化学作用下甘油能够减缓泡泡消失。糖能增加泡泡的张力(可以吹大泡泡)。
03
生活中的吹跑器
老师
“除了购买的吹泡器，在我们日常生活中有哪些东西可以吹出泡泡呢？”
“吸管可以吹出细细长长的泡泡。”
妞妞
予涵
“我觉得雪花片也可以吹出泡泡，看！它有洞洞！”
探索中发现，孩子们根据已有经验知道木头没有圆洞洞不能吹出泡泡，杯子也不能吹出泡泡，杯子底下封住了。
待验证区
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玩转泡泡
花
式
玩
转
泡
泡
乐
01
TO MY
MOTHER
视频中孩子们验证了自己抛出来的问题。教师协助幼儿将成果展示在环境创设中，发挥了幼儿的主体地位，激发了幼儿的积极性。
游戏
01
泡泡塔
材料：杯子或者其他有高度的容器，吸管，食用色素（可选）
方法：杯子里装一些泡泡液，吸管放进里面，不断吹气，泡泡就会源源不断地堆积起来，直到变成你想要的高度。在泡泡液里加一点食用色素，可以呈现更梦幻的造型。
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02
泡泡柱
材料：塑料瓶，剪刀，袜子/厚毛巾，橡皮筋，食用色素（可选）
方法：用剪刀剪出塑料品前端部分，“屁股处”套上袜子，用橡皮筋固定住，可在袜子上滴上食用色素，然后往瓶口处均匀吹气，吹得越久越均匀，彩虹长蛇就更长。
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03
泡泡画
材料：画纸、吹泡器、吸管、塑料杯
方法：在杯中或者碗里调好泡泡水，放入可食用色素，再用吹泡器把泡泡吹在画纸上，然后待其晾干就是非常后现代艺术的画啦。
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课程动态路径图
活动反思
活动源于孩子们洗手时的发现，在满足孩子玩泡泡的同时，我们紧紧抓住他们感兴趣的话题，通过晨谈了解他们的已有经验，鼓励他们大胆表述自己的想法，支持他们做想做的事情。
1.幼儿自主探究，累积游戏经验
在此次的活动中我们教师根据幼儿对于泡泡的兴趣，展开了一系列的科学探究活动，在活动过程中逐步培养幼儿的科学探究精神，丰富幼儿的游戏经验，希望在以后的活动中幼儿能多问一个为什么，多想一想该怎么做……
2.教师有效介入，推动游戏进程
在游戏活动中合适的介入时机、方式、身份和语言
3.家长温情陪伴，延续探究热情
在家园互动的过程中“泡泡”是一个传递探究精神的良好媒介，我们通过此次的泡泡探究活动，改变了家长对于幼儿园科学探究活动的观念、态度，从只是玩一玩到有目的的玩的观念转变；从敷衍了事到有合作支持的态度转变。
