课程故事|科学领域-神奇的多米诺（图文并茂版）
每一个孩子都是独一无二的精灵，
有着属于自己的魔法，
有着属于自己的表达，
有着属于自己的成长步伐。
倾听孩子心灵之音
唤起自主成长之力
了解孩子的兴趣、需求，
支持孩子的体验、探索，
追随孩子的脚步一起成长！
Part1:偶遇多米诺
叮叮叮，区域活动到了，杭峰走进建构区，拿起久放在角落的多米诺骨牌，只见他刚开始将多米诺简单的围城圆形、搭高、排成一直线等。李响经过，轻轻一推，骨牌到了。一下子，大家都愣住了。我们的故事开始了……
孩子们的讨论：
成成
我没见过，什么是多米诺骨牌啊?
我见过，就是一小块一小块的像积木的那样。
图图
悠悠
我也见过，在电视里看到的，我知道怎么玩，就是排好后用手一推，所有的牌就全部倒下了，可好玩呢。
科学小知识：多米诺骨牌是一种用木制或塑料制成的长方形骨牌。玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。在一个相互联系的系统中，一个很小的初始能量就可能产生一系列的连锁反应，人们把这种现象称为“多米诺骨牌效应”或“多米诺效应”。
看到这里，孩子们创想的
多米诺之旅
即将开启啦······
Part2：探索多米诺
讨论话题
幼：为什么我的不能推倒？
幼：我的第一块能倒，后面的就不能了。
幼：它为什么一推全部都倒到了？
······
一个紧挨一个 推不倒
排列不均匀 推不倒
幼儿收获：通过操作，发现原来骨牌排的时候不能紧紧靠拢，那样会一下子就倒下去的;也不能太远，不然前面的一块倒下就不能碰倒后面的一块了;摆的时候应该一定要注意保持前后一定的距离哦。
无规律的直线多米诺
有规律的直线多米诺
教师的思考
孩子们专注、耐心摆出了最基础的直线多米诺，有的摆单色牌、有的按照颜色的规律、有的是按自己的意愿变换颜色，从最简单的摆直线中感受到排列间隔的重要，体验到了成功的乐趣。
Q
孩子们在推倒的过程中发现：
拐弯地方的积木没有倒
这个问题又引发了幼儿的探索欲望
试验现场
怎么就推不倒呢
经验辅助：与幼儿一起观看多米诺表演视频，重点观看弧度及拐角的摆放，继续探索。
我再试一试哦
这次一定能成功吧
这样放，可以嘛
小心哦！不要碰到其他的骨牌
幼儿收获
在转弯的地方，两都块骨牌要一边紧一点，一边分开，像一个小喇叭。而且排的时候要仔细观察，看看这样排列倒下能不能碰到下一块骨牌。如果不行，再次调整。在此过程中，幼儿不怕困难，不怕失败。
Part3：设计多米诺
材料调整：新增了“S”“Y”等简单造型的提示单，根据提示单上的图案摆出不同造型的多米诺骨
没错，幼儿们天生就是大玩家！
瞧，这是我排的
圆
形
快来看看孩子们自己设计的造型
01
02
03
造型
设计
我的造型我设计
教师解读
孩子们对多米诺骨牌逐渐熟悉，图案也越来越多样，而且能自己设计出图案。在这个过程中，他们尝试了多米诺骨牌不同造型所需的角度及间隔，在这个探索过程中，孩子们对空间关系的感知和判断、做事的专注度、合作能力也都得到了发展。
Part4：合作多米诺
孩子们越来越喜欢多米诺游戏，于是，关于老师提出的问题，孩子们有了不同的表达……
老师：怎样才能让我们的多米诺变得越来越长？
幼：大家一起摆。
幼：分别从两头一人一块依次排列。
幼：从不同的方向开始摆，然后找朋友......
小火车要来了
从中间出发
快要成功咯
快来看，小兔子
幼儿收获：通过“找朋友”的游戏，培养了小班幼儿的合作能力。
教师解读
这次他们非常默契地有了合作方式：分别从两头一人一块依次排列，然后寻找对方，直到找到。
Part5：创新多米诺
课程始于生活
故事源于生活
寻找身边的多米诺
年糕多米诺
水彩笔多米诺
奥特曼多米诺
书本多米诺
纸巾
教师思考
针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。
最后，小编请大家来欣赏小五班宝贝们
探究多米诺的游戏视频，
一起来分享吧！
写在最后
在多米诺之旅中幼儿们不断的遇到问题，不断尝试解决问题。在这个过程中发展他们解决问题能力的挑战和机会，在游戏中完成什么样的作品，玩出什么样的花样和结果不是最重要的，最重要的是让幼儿在发现问题、解决问题的过程中学习调整改进，从而提高幼儿解决问题的能力。
孩子
我要做你最好的榜样
我不是完美的化身
但我追逐教育的华章
热情、好奇
合作、良知
我要做好师表
并带你在童话世界里寻访
我们在幼儿园向世界张望
有声有色，有诗有远方FROM:高道芬 郑潇潇 仙居县实验幼
