幼教论文|幼儿科学启蒙课程中的化学应用研究
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内容摘要
化学知识在现阶段幼儿科学启蒙课程中一直是较为缺乏的一个短板，“魔法宝宝学堂”是吉林师范大学化学学院与吉林师范大学附属幼儿园合作开展的针对学龄前儿童的化学知识科学启蒙的系列课程。通过课程的开展，我们获得了一些实践经验，希望与其他致力于学龄前儿童化学知识推广的同行共同分享。
关键词
趣味化学;幼儿;科学启蒙
我国的学前教育近几年发展迅速，教育水平不断提高，教育理念不断进步，教育内容更加科学，幼儿园的软硬件设施也日益完善，孩子们在幼儿园里健康快乐成长，学前教育正以中国速度，蓬勃发展。科学启蒙教育是学前教育的重要组成部分，幼儿对未知的事物的好奇心和探索欲望是极大的，这个时期良好的科学启蒙教育，可以充分开发幼儿科学思维，增强幼儿思考的逻辑性，进而提高幼儿的学习能力，受益终身。我国幼儿教育阶段的科学启蒙教育也一直在调整进步中，不论是教育手段、教育理念，还是教学内容，都更加科学合理。回顾这个调整过程，我们不难发现，幼儿教育阶段的科学启蒙教育，已经发生了质的飞跃［1－2］。从建国初期的几乎为零的科学知识传授，逐渐增加了物理、生物等学科的知识，再到近几年逐渐对科学启蒙教育完整性的重视程度越来越高，化学学科的知识也进入到幼儿启蒙阶段［3］。吉林师范大学化学学院与吉林师范大学附属幼儿园在2015年就开始合作，致力于幼儿科学启蒙阶段化学科学知识的推广。通过大量的实践，我们总结提炼出最适课程内容，形成了“魔法宝宝学堂”系列课程。
1课程内容与实践
化学知识融入幼儿科学启蒙课程，考虑到幼儿特点，内容选取侧重鲜明的颜色变化、气体的生成、聚集状态的改变等，并把化学变化与趣味故事、生活情境等相融合，提升课程对幼儿的吸引力。“魔法宝宝学堂”系列课程按照内容涉及的领域分成了“魔法水”、“看不见的气体”、“身边的金属”、“酸碱性”、“厨房里的小秘密”和“生活中的小魔法”六个模块。每个模块又对应多个课程题目，例如“魔法水”模块中有一个题目叫“吹吹乐”，我们为每个小朋友提供一个装有石灰水的玻璃杯和一支吸管，让小朋友用吸管向水中吹气，不一会儿，水就变成白色浑浊状了，继续吹气，水又逐渐澄清透明。课堂上小朋友们的参与度都非常高，而且会一个劲儿的问老师，为什么…。由于幼儿的认知特点，我们的解释工作会努力的通俗易懂，并且儿童化。例如这个问题，我们就会和小朋友们说，水中有一种神奇的物质，叫石灰水，我们吹出的气体里面有二氧化碳，石灰水和二氧化碳是好朋友，它们一见面就拥抱在一起，这个新的组合名字叫碳酸钙，它就是白色浑浊。可是我们吹进水中的二氧化碳越来越多，多出来的二氧化碳又会去拥抱碳酸钙，于是有一个新的组合诞生了，它叫碳酸氢钙，所以白色浑浊消失了，水又澄清了。通过大量的实践教学我们发现，如何从孩子的角度解释科学现象，让他们接受是最难的地方，需要仔细思考，反复推敲，实践反馈，多次调整。
2课程实施经验
2．1充分准备，设置预案，保障安全
“魔法宝宝学堂”系列课程主要涉及物理和化学方面的知识，尤其是化学知识部分，需要做好充分的课程预案。通过大量的实践，我们发现创设课程氛围是很重要的环节。我们为幼儿园的小朋友定制了实验服，护目镜等装备，并对科学启蒙教室做了相关布置，例如在墙上悬挂颜色绚丽的趣味实验相关图片，地板上铺设色度卡和趣味元素周期背景的地胶图案，展示台放置动力球、趣味天平等操作性强的趣味道具等。我们发现孩子们穿戴好课堂装备，在这个空间里做好，会难得的专注、认真，尤其是平时调皮的男孩子，在科学启蒙的课堂上，往往是最积极参与的“魔法宝宝”。第二，课程的安全预案是保障课程顺利实施的关键环节。小朋友的动手能力相对较差，课程开始之间，科学启蒙教师必须仔细斟酌，反复推敲，把可能发生的情况提前做好预防工作，并对意外情况的紧急处置做好充分准备。第三，科学启蒙课程的师生比例不能低于1:5，随堂指导至关重要，良好的师生比例可以有效保证课程教学效果。第四，课程时间一般不超过三十分钟。这主要是源于幼儿专注力特点，过短不利于教学环节的设计，过长影响幼儿对课程的兴趣热度。
2．2内容精彩，引人入胜，印象深刻
“魔法宝宝学堂”系列课程的内容选取是一个漫长的过程，我们经过了选题、课程实施方案的讨论、课程实施、反馈调整、再次课程实施的不断调整过程，最终形成了目前的系列课程。在整个课程形成的过程中，我们的原则首先是要适合幼儿认知特点，第二是内容是否精彩有亮点，只有精彩，才能让幼儿保持持续的力，第三是贴近生活，生活中的问题才能引起幼儿共鸣，第四是安全，保障安全是“魔法宝宝学堂”系列课程可以实施的前提。
2．3家园合作，网络交流，互促提升
“魔法宝宝学堂”系列课程是针对幼儿设计的，由于这个年龄段孩子的认知特点，好奇心强，但逻辑性思维尚未形成。课程的实施过程以吸引幼儿兴趣、保持幼儿注意力为有效途径，因此难免在知识总结和归纳环节，部分幼儿的接受力不足，影响最优课程效果。这就需要家庭作为第二课堂，把课程知识点有效强化。因此，“魔法宝宝学堂”系列课程的家园合作环节至关重要。在网络沟通如此方便快捷的今天，实现沟通交流的途径非常多，我们主要是采取建立家园互联微信群和公众号的方式完成这个环节。家长与科学启蒙老师之间，家长与家长之间，都可以在微信群中沟通，公众号也会定期课程知识及相关背景，并把课堂精彩环节以视频和图片方式发表，让家长了解课程，了解孩子。
3 结语
“培养好少年儿童是一项战略任务，事关长远。时代总是不断发展，等你们长大了，生活将发生巨大变化，科技也会取得巨大进步，需要你们用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活，这样一个民族、人类进步才能生生不息。”在总书记眼中，少年儿童是祖国的希望、民族的未来。“魔法宝宝学堂”系列课程的设计和实施，正是为了在幼儿科学启蒙阶段引入一直较为欠缺的化学科学知识，开发幼儿的科学思维。科技强国，要从娃娃做起，希望我们在这个领域的尝试可以为国内的同行提供助力。
参考文献
［1］梁艺乔，陈优，高静．20世纪80年代以来中国幼儿园课程改革回顾与反思［J］．学周刊，2016(35):217－218．
［2］董迎春．浅析我国幼儿教育问题及解决措施［J］．学周刊，2013(26):207．
［3］姚婵，姜大雨．趣味性和益智性化学小实验在幼儿科学启蒙教育中的运用［J］．化学教育，2018(39):57－61．
作者：姚婵孙淼孙艳涛 单位：环境友好材料制备与应用教育部重点实验室
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