课程故事 |有趣的泡泡
收录于话题
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
—小班课程故事—
有趣的泡泡
缘起：
六一儿童节到了，幼儿园开展了很多丰富的活动，其中有一个活动是玩泡泡，孩子们特别喜欢，活动结束后还意犹未尽，甚至在班里还忍不住玩玩泡泡机，可是泡泡水被孩子们用完了，该怎么办呢？
《指南》中提出教育应密切幼儿的实际生活，将身边的事物与现象作为探索的对象。基于孩子们的兴趣点，一次一场有关于泡泡的奇遇记就此展开了。
一
寻找泡泡
1.泡泡从哪里来？
馨馨：我知道，用洗发水洗头的时候有泡泡。
琪琪：我知道我知道，用香皂可以有泡。
轩轩：我知道，用洗衣机做出来的。
粼粼：好像是洗衣粉做出来的。
辰辰：不对，是小鱼吐出来的。
孩子们开始了大胆地猜测，纷纷说着自己见过的泡泡，泡泡从哪里来。
2.生活中还有哪些东西有泡泡?
辰辰：我洗手的时候会有泡泡。
嘉嘉：我帮妈妈洗碗的时候会有泡泡。
佳佳：我洗澡的时候发现了有好多泡泡。
硕硕：我洗衣服的时候会有泡泡。
幼儿是天生的科学家、探索者，在成人的鼓励和引导下，他们通过观察和感知了解到生活中各种各样的泡泡，因为有了生活经验，所以在交流表达上孩子们就更加主动与自信。
二
探秘泡泡
1.调查问卷表《我爱吹泡泡》。
琪琪：老师，我吹过泡泡，可是吹出来的泡泡一碰就破了。
萌萌：老师，泡泡是怎么吹出来的呢？
小雅：老师，泡泡水没有了，你会做泡泡水吗？
……
带着好奇和疑问，孩子们和爸爸妈妈一起对泡泡的形状、制作泡泡水、吹泡泡的工具展开了调查。
2.如何制作泡泡水？
小朋友跟爸爸妈妈了解了制作泡泡水的材料和方法，开始学习制作泡泡水的过程。
这是制作泡泡的材料：
这是制作泡泡的步骤图：
1
2
3
4
5
6
根据泡泡制作步骤图，开始小组制作泡泡水啦。
“快看，我吹出了许多的泡泡。”
“我的泡泡好小呀，像一个海洋球。”
“我吹出来好多泡泡，像洗澡一样。”
“我吹出来一串泡泡，就像在排队。”
3.寻找吹泡泡工具
还可以用什么工具吹出泡泡呢？孩子们在班里展开了大搜查，找到了以下工具。
凡凡：老师，我找到了管子。
馨馨：我在娃娃家找了一个小刀，刀上有一个洞洞。
轩轩：我在美工区找到了一个纸筒。
……
就这样，孩子们你一句我一句地说着找到的吹泡泡工具，到底能不能吹出泡泡呢？我们来看看吧。
“哇，这个管子玩具可以吹出泡泡。”
“我用笔壳吹出泡泡啦！”
“哇塞，纸筒吹出来的泡泡好大呀！”
“娃娃家的小勺子有一个洞，也可以吹出泡泡。”
“原来雪花片也能吹出泡泡，不过吹出的泡泡好小啊。”
制作泡泡水，寻找吹泡泡的工具，在孩子们不断地尝试下，可爱的泡泡就这样吹出来了。正是这样一个个有趣的活动，孩子们才会体验到通过自己的探索吹出泡泡的成功和快乐。这种探究的乐趣正是小班幼儿在科学活动中至关重要的情感培养。
三
泡泡真有趣
1.奇妙的泡泡画
绘画《吹泡泡》
经过吹泡泡的一番体验后，孩子们把自己吹泡泡的情景及美丽的泡泡，通过绘画的形式记录了下来。
孩子们画了自己心中的吹泡泡，每一幅画都展现了自己的小世界。从绘画作品里看出来了孩子是纯真无邪的，用各自的作品诠释出了吹泡泡活动中让其印象深刻的一面。
当泡泡遇到颜料
《指南》指出:“艺术来源于生活，生活是艺术创作的源泉。”在绘画《吹泡泡》后，如果泡泡遇上颜料，又会发生什么有趣的事呢?
来看一下我们的作品吧!
用吹泡泡的形式来画画，孩子们第一次接触，但是孩子们特别喜欢，专注于吹泡泡，最终吹出了五彩的泡泡，孩子们非常喜欢。
2.绘本故事《淘气的泡泡》
有一个关于泡泡的故事，故事里有一个淘气的泡泡，惹出了一个好大的麻烦，它是怎么解决的呢？我们一起来听听《淘气的泡泡》吧！
泡泡是小朋友所喜欢的东西，是他们感兴趣的东西。爱因斯坦先生说“兴趣是最好的老师。”孩子们对一件事物产生好奇与兴趣时，他们的探究和学习是主动的且深刻的。在《有趣的泡泡》实施的过程中，通过各种有趣的游戏，让幼儿在找一找、做一做、吹一吹、玩一玩、画一画中体验动手操作的乐趣。在游戏中获得成长和快乐。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习以直接经验为基础。我们要多让幼儿动手操作，直接感知，让孩子们自发地探究中，开动小脑筋。我们要本着以“寓教于乐”的思想，让幼儿在玩中学，玩中成长。
来源：锡山区春蕾幼儿园
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