课程故事 |自主入园，看见幼儿的力量
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幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展现
新学期的第一天，
也是小班幼儿入园的第一天，
这是一场前所未有的挑战，
更是一场自主、愉悦的入园之旅。
南通市通州区金桥幼儿园的教师、
幼儿积极行动起来，
经过多次的审议、尝试、调整，
金桥园的小班娃们，
从哭闹到欢笑，
从依赖到独立。
他们渐渐克服入园焦虑，
学会用崭新的姿态，
迎接幼儿园的新生活。
一次审议，提前部署为了顺利实现新生自主入园，我园小班教师随即开展专题研讨，初步形成了小班新生自主入园活动方案。
小班的幼儿第一天怎么找到教室呢？01著名教育家陶行知说：小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子队伍中最进步的小孩子。于是，我们大胆突破，尝试让大班的孩子们担当“小小护送员”，帮助小班的孩子们自主入园。
大班的孩子们怎样才能知道弟弟妹妹是哪个班的呢？02带着这个问题，教师们展开了讨论，有的建议可以使用胸卡、有的提出制作姓名贴、有的认为可以佩戴五色手环……最后大家一致认为，使用五种不同颜色的手环是最容易分辨、最快捷的方式。
教师为小班幼儿准备了五种颜色的专属手环，帮助大班幼儿快速找到自己护送的小班幼儿。
初次尝试，发现问题成长总是伴随着未知和惊喜，9月1日一大早，化身“小小护送员”的大班幼儿早早就等待在幼儿园大门口，迎接着弟弟妹妹的到来。
在大班幼儿的邀请下，小班的宝贝们勇敢地松开了爸爸妈妈的手，牵起了哥哥姐姐的手，共同迈出了成长的脚步！
孩子们发现蓝色手环的班级路程较远，部分幼儿出现了消极等待的情况。
二次审议，量身定制针对出现的问题，教师们再次进行了审议。
大班教师组织幼儿进行了讨论：
怎样才能让等待的弟弟妹妹少一点呢？
我知道，可以增加一些护送的小朋友。
手环颜色这么多，万一有人忘记了怎么办？
那就做一个图，提醒我们什么颜色对应什么班级就好啦！
那我们来做一个手环颜色对照图吧！
可是小班的教室你们都知道怎么走吗？
我都认识，可能有些小朋友不认识。
老师，我们可以把路线图画下来告诉他们！
弟弟妹妹不认识教室，你们可以怎么做呢？
我们可以在路口贴上标记，告诉弟弟妹妹教室的方向。
对对对，标记也可以提醒我们不要送错了。
如果护送的弟弟妹妹在哭闹，你们准备怎么做呢？
我们幼儿园里可好玩了！我来画给他们看看！
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，要为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题。教师通过自主谈话的方式，引导幼儿多角度思考、多方面表达，运用标注、汇总、想象、绘制等形式，彰显出孩子们的责任与担当。
01
细心安抚
小弟弟，你的教室马上就到了，别怕，姐姐唱个儿歌给你听！
02
耐心指引
妹妹，你瞧，这儿的楼梯口有小海豚，往前走，就是你们的教室啦！
03
介绍幼儿园
小弟弟，幼儿园里有好多好玩的游戏呢！你看，这儿是我最喜欢的玩水区了！
三次审议，深入落实“自主入园”是孩子们成长之路上的一次勇敢放手，这种放手是由放开家长的手，到逐渐放开哥哥姐姐的手。针对这样的教育初衷，小班的教师们进行了第三次审议。
教师们纷纷提出，要结合班级幼儿的自身情况进一步引导，可以通过谈话、标志提示、实地查看、家园合作等方式，鼓励孩子们主动、独立入园。
幼儿园是孩子们的快乐城堡，在教师们的逐步引导下，小班幼儿渐渐熟悉了幼儿园，也从心底爱上了幼儿园。
现在，小班的孩子们已经可以自己找到教室啦！一起来看看吧！
今天是我第一次自己走进教室，耶！
正巧遇到了我的同学，我们牵着手一起走！
著名教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能想的，应该让他自己去想。”在课程游戏化背景下，教师充分利用入园环节，和幼儿共同探索、反复调整、层层深入，用更适宜的自主入园方式，鼓励幼儿积极、主动融入到幼儿园的生活中去。
来源 |江苏省南通市通州区金桥幼儿园
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