课程故事 |自主入园,看见幼儿的力量

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幼儿园一日生活皆课程,

一个游戏,一个话题,

甚至一块木板、一个图形

都可能成为孩子们津津乐道的话题。

课程故事 |自主入园,看见幼儿的力量

课程带给孩子的是什么?

当我们轻轻俯下身,

倾听孩子们的童言趣语,

课程故事就在我们身边悄然展现

新学期的第一天,

也是小班幼儿入园的第一天,

这是一场前所未有的挑战,

更是一场自主、愉悦的入园之旅。

南通市通州区金桥幼儿园的教师、

幼儿积极行动起来,

经过多次的审议、尝试、调整,

金桥园的小班娃们,

从哭闹到欢笑,

从依赖到独立。

他们渐渐克服入园焦虑,

学会用崭新的姿态,

迎接幼儿园的新生活。

一次审议,提前部署为了顺利实现新生自主入园,我园小班教师随即开展专题研讨,初步形成了小班新生自主入园活动方案。

小班的幼儿第一天怎么找到教室呢?01著名教育家陶行知说:小孩子最好的先生,不是你,也不是我,而是小孩子队伍中最进步的小孩子。于是,我们大胆突破,尝试让大班的孩子们担当“小小护送员”,帮助小班的孩子们自主入园。

大班的孩子们怎样才能知道弟弟妹妹是哪个班的呢?02带着这个问题,教师们展开了讨论,有的建议可以使用胸卡、有的提出制作姓名贴、有的认为可以佩戴五色手环……最后大家一致认为,使用五种不同颜色的手环是最容易分辨、最快捷的方式。

教师为小班幼儿准备了五种颜色的专属手环,帮助大班幼儿快速找到自己护送的小班幼儿。

初次尝试,发现问题成长总是伴随着未知和惊喜,9月1日一大早,化身“小小护送员”的大班幼儿早早就等待在幼儿园大门口,迎接着弟弟妹妹的到来。

在大班幼儿的邀请下,小班的宝贝们勇敢地松开了爸爸妈妈的手,牵起了哥哥姐姐的手,共同迈出了成长的脚步!

孩子们发现蓝色手环的班级路程较远,部分幼儿出现了消极等待的情况。

二次审议,量身定制针对出现的问题,教师们再次进行了审议。

大班教师组织幼儿进行了讨论:

怎样才能让等待的弟弟妹妹少一点呢?

我知道,可以增加一些护送的小朋友。

手环颜色这么多,万一有人忘记了怎么办?

那就做一个图,提醒我们什么颜色对应什么班级就好啦!

那我们来做一个手环颜色对照图吧!

可是小班的教室你们都知道怎么走吗?

我都认识,可能有些小朋友不认识。

老师,我们可以把路线图画下来告诉他们!

弟弟妹妹不认识教室,你们可以怎么做呢?

我们可以在路口贴上标记,告诉弟弟妹妹教室的方向。

对对对,标记也可以提醒我们不要送错了。

如果护送的弟弟妹妹在哭闹,你们准备怎么做呢?

我们幼儿园里可好玩了!我来画给他们看看!

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,要为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题。教师通过自主谈话的方式,引导幼儿多角度思考、多方面表达,运用标注、汇总、想象、绘制等形式,彰显出孩子们的责任与担当。

01

细心安抚

小弟弟,你的教室马上就到了,别怕,姐姐唱个儿歌给你听!

02

耐心指引

妹妹,你瞧,这儿的楼梯口有小海豚,往前走,就是你们的教室啦!

03

介绍幼儿园

小弟弟,幼儿园里有好多好玩的游戏呢!你看,这儿是我最喜欢的玩水区了!

三次审议,深入落实“自主入园”是孩子们成长之路上的一次勇敢放手,这种放手是由放开家长的手,到逐渐放开哥哥姐姐的手。针对这样的教育初衷,小班的教师们进行了第三次审议。

教师们纷纷提出,要结合班级幼儿的自身情况进一步引导,可以通过谈话、标志提示、实地查看、家园合作等方式,鼓励孩子们主动、独立入园。

幼儿园是孩子们的快乐城堡,在教师们的逐步引导下,小班幼儿渐渐熟悉了幼儿园,也从心底爱上了幼儿园。

现在,小班的孩子们已经可以自己找到教室啦!一起来看看吧!

今天是我第一次自己走进教室,耶!

正巧遇到了我的同学,我们牵着手一起走!

著名教育家陈鹤琴说过:“凡是儿童自己能做的,应该让他自己去做;凡是儿童自己能想的,应该让他自己去想。”在课程游戏化背景下,教师充分利用入园环节,和幼儿共同探索、反复调整、层层深入,用更适宜的自主入园方式,鼓励幼儿积极、主动融入到幼儿园的生活中去。

来源 |江苏省南通市通州区金桥幼儿园

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