课程故事|谁与“筝”风 |
幼教论坛
专注学前
班本课程
谁与“筝”风
季节转角处吹来的风
轻拂着孩子们娇嫩的脸庞
带来一缕春的气息
自然万物竞相欢喜
缀满欣欣向荣的美丽
孩子们与春的故事
才刚刚开始
......
01
课程缘起
一次桌面游戏时，孩子们发现大操场的大树上出现了一只“黄鸭子”，这只“小黄鸭”引起了孩子们的注意。
熙航：你们快看！树上有只“黄鸭子”！
泫朵：对呀，这只鸭子是怎么到树上去的呢？
煜轩：他是别人扔上去的吧。
奕超：小黄鸭是不是漏气了呀！
楚轩：小黄鸭是气球，它飘上去的。
朝洋：我觉得它是被风吹上去的。
玥兮：它可以下来吗？
于是，关于“小黄鸭为什么会上树？”孩子们叽叽喳喳地展开了激烈的讨论......
原来小黄鸭会上树和风有很大的关系，风的本领那么大，那我们可以和风玩什么游戏呢？
【教师思考】观察源于生活，生活中一些点滴的现象能引发幼儿的兴趣，孩子们的讨论引发我的思考，小黄鸭被风吹到了树上，正值春天，是不是可以跟孩子们一起来一场风的探索呢？
02
课程实施
（1）与风的游戏
孩子们想与风玩的游戏有很多，其中吹泡泡、放风筝、吹树叶、玩风车、放飞气球等是孩子们感兴趣的。
这么多好玩的游戏，
到底玩什么呢？
于是，我们对这些项目进行了投票……
《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园教育应该根据幼儿的兴趣组织活动。孩子们根据自己的喜好进行本心的选择，最后选出大部分孩子最感兴趣的游戏——放风筝。
于是，一段与风筝的奇旅就此展开……
（2）风筝的故事
确定了游戏项目，我们便开始与孩子们一起了解风筝的起源：原来最早的风筝叫“纸鸢”，是古人们用来传递军事机密的，随着风筝的演变，从一开始的用木头制作发展到用纸、竹条制作，再发展到现在用防水的材料进行制作。风筝的演变令孩子们欣喜的同时，更为古人的智慧感到自豪。
接着，我们一同走进风筝博物馆，知道风筝的种类，原来不同地区的风筝也有不同的特点呢！风筝博物馆里陈列着显示地域特征的风筝们，原来风筝除了飞在蓝天上，也能作为艺术品。
左右滑动查看更多
（3）第一次尝试制作风筝
欣赏了那么多精美的风筝之后，孩子们开始提出要制作属于自己的风筝。
“老师，我们能自己做风筝吗？”
“我想要放自己做的风筝。”
“我想要让自己设计的好看的风筝飞到天上去。”
“好的呀，你们可以试一试，制作一个属于自己的风筝”
说干就干，孩子们开始动手设计自己的风筝。
寻找身边制作风筝需要的材料
有了设计图，制作风筝还需要哪些材料呢？小朋友利用周末亲子时光跟爸爸妈妈一起找找制作风筝的材料，了解制作风筝的过程。
那用这些材料，可以制作出怎样的风筝呢？
哇，我们的风筝都很独特，有花朵型形、三角形、菱形等等图形。
风筝做好啦，我们来尝试第一次放飞风筝。
风筝看起来虽然像模像样，但是困难接踵而来……
“我的风筝太小、太轻了，飞不起来。”
“我做的风筝不太牢固，很容易坏，只飞起来一点点。”
“我做的风筝是花朵，感觉花朵太大了，飞不起来。”
“我用的纸很容易破，风筝还一直在地上拖，唉……”
“我的风筝中间的竹子太重了。”
“我的风筝骨架是用吸管做的，吸管太短，导致风筝太小，也不牢固。”
“我的风筝绳子太短了，不好拿。”
【教师思考】原来我们做的风筝大小不一样，材料也不同，而且骨架搭得不牢固，绳子的长短都是导致风筝放飞失败的原因，那要怎么做一个可以飞起来的风筝呢？带着这个问题，我们对制作风筝的骨架、大小、形状和材料进行了一系列的探索。
寻找问题，初步尝试解决问题
风筝的骨架
风筝骨架的作用
首先，孩子们去了解了风筝骨架的作用？为什么骨架是至关重要的？
原来，骨架是保证风筝形体的稳定性，从而保证足够且稳定的迎风面积，产生足够的升力，这样风筝才能飞起来。
01骨架的绑法——十字交叉
制作骨架可以说是固定风筝的重点，这对于中班的孩子来说，有些难度，孩子们兴趣非常浓厚，想马上做一只能飞起来的风筝。于是，在准备好制作风筝的材料之后，孩子们开始动手尝试。
“老师，你看！我成功咯！”
“其实交叉绑法不难，一个小朋友固定好，另一个小朋友左右两边绑就好了！”
“老师，我也成功啦！”
“那我们可以开始做风筝了吗？”
“你们已经成功了第一步，接下去的步骤要继续加油哦！”
风筝的材料
第一次放飞风筝中，我们发现普通的白纸和透明薄膜很容易破，吸管、筷子做得骨架太重，也不好固定，带着关于材料的问题，我们一起去寻找适合做风筝的材料吧！
根据第一次放飞风筝后的经验，我们把吸管、筷子换成细竹条，透明薄膜和白纸换成杜邦纸或平纹布。除了这些材料之外，还需要白乳胶（纸浆）、竹剪刀和麻线绳子。
再次尝试，突破风筝制作难点
（4）第二次尝试制作风筝
确定了制作风筝的材料，学会了固定风筝骨架，掌握了交叉绑法后，孩子再一次合作制作风筝啦~
瞧，我们小组的风筝制作完成啦！
【教师思考】对于中班的孩子来说，亲自动手制作风筝并没有那么容易，孩子们的勇敢尝试感动着我，当孩子们说出想要再次制作风筝的时候我是惊喜的，也是在我意料之中的。在这里，我们看到了孩子们的坚持学习品质，以及与同伴的合作能力也更近了一步。
放飞风筝，体验自由奔跑的乐趣
在一个风和日丽的午后，孩子们拿着自己制作好的风筝来到了楼顶，准备第二次放飞尝试。
滑动查看更多图片
放飞之后，发现问题
熙航
“咦？为什么我的风筝飞不起来呢？”
“我的风筝飞到一点点高就掉下来了”
晟睿
佳慧
“我的风筝好像没贴好。”
“我的风筝在飞的时候东倒西歪的”
楚轩
孩子们相互诉说着在放飞过程中发现的问题，到底是什么原因呢？
“可能是因为我在制作风筝的时候，没有贴好”
“是不是因为我们的风筝骨架没固定好”
“是我制作的时候漏掉了什么地方吗？”
【教师思考】在突破了骨架的技术之后，孩子们对于做一个成功的风筝的信念更坚定，也在过程中学会了坚持这一优秀的学习品质，制作失败并不可怕，可怕的是在遇到失败之后选择直接放弃，不总结原因，也不探究结果。孩子们的良好习惯、优秀学习品质都是在不断失败、不断探索的过程中慢慢渗透累积的。
教师探讨，解答疑惑
“张老师，我们跟孩子一起制作过两次风筝后，还是发现制作中会出现各种问题”
“是呀，风筝的材料和形状我们都确定了，就是制作方法和重难点还不明确”
“我们也没制作过风筝，是否可以利用家园合作的方式，寻找我们身边的手艺人？”
“可以的呀，我们来调查下看看有没有家长会制作风筝吧”
家园共育，寻找身边的手艺人
我们通过家园合作，神的让我们寻找到身边的一位手艺人——蒋镐煊爸爸。因为爸爸身在外地，我们就通过视频的记录，让孩子直观的学习制作风筝的方法和技巧。
（6）第三次尝试制作风筝
在上次失败之后，孩子们积极地思考失败的原因，并尝试自主解决。通过观看镐煊爸爸的视频，我们发现，原来制作风筝都是有技巧的，显然我们在制作时，孩子们并没有考虑到这一点，而且孩子们在制作风筝时，风筝都是正方形或者长方形的，所以有些风筝在放飞时受力不均，没有放飞成功。
骨架的对称性
融入数学活动《对称》，让孩子理解对称的意义，发现生活中有很多事物是对称的。同样，渗入对称性，巩固了孩子们对风筝骨架对称的认知，在制作风筝时也知道风筝对称的重要性。
难点1：我来量一量
通过用皮尺测量，孩子们确定了风筝骨架的中心位置，知道了风筝的骨架要两边对称。
难点2：风筝骨架要贴牢
第一次制作时风筝骨架没有固定好，放飞时风筝纸与骨架脱离，无法放飞，这一次，孩子们仔细检查骨架与纸的贴合处，多次按压，确定已固定好。
开始装饰风筝啦~
孩子们用自己的笔触描绘着属于自己的风筝，白纸上不断晕开彩色的颜料，一只只制作精美的风筝出现啦~
第三次放飞
放飞之后，孩子们也有关于风筝的一些思考：
“风筝骨架是上短下长的”
“有些风筝纸没有裁剪好，有没有贴牢”
“放风筝时需要技巧，手要举的很高”
“风的作用也很大”
“放风筝的地方太小了”
“地方太小了，放风筝的线都缠在一起了”
“风大的时候才会飞的起来”
【教师思考】有了之前的制作经验，孩子们第三次制作时，非常仔细地解决了之前发现的问题，并在过程中学会积极思考，与同伴共同尝试解决问题。第三次的放飞大体上是成功的，只有两组风筝放飞了一段高度后骨架有些散，有了前面两次的制作经验，孩子们趁着五一假期，在家与家长们共同制作风筝，并约上三五同伴，共同放飞。
03
风筝展
制作的那么美丽的风筝在放飞之后就结束了吗？
当然不！
“老师，我们想把风筝的美留住”
“老师，我们可以把风筝分享给其他班的小朋友吗？”
“我想让其他小朋友也看看我们的风筝”
......
好呀~在孩子们的强烈要求下，我们在幼儿的楼梯和二楼走廊上，举办了《谁与筝风》风筝展，邀请全员小朋友欣赏。
请欣赏我们的风筝展：
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
漫天飘扬的风筝
在和煦的春风里
随风摇曳生姿
春天的气息铺面而来
美好的春天
带来欣欣向荣的景象
孩子们
用自己稚嫩的笔触
细细绘画着心中的春
探索不尽 成长不止
愿你们都能成为一颗闪亮的星
