幼儿初步用图画加减数题(幼儿园0和任何数相加怎么教)

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幼儿数学10以内加减法是靠背还是靠手指头数好

四岁左右的小孩子的思维特点，是以具体形象思维为主的，那么什么叫具体形象思维呢？以数学为例，就是孩子要靠着具体的实物来理解、弄懂数字的意义。根据物体的多少的变化来感知数的增加和减少，这就是孩子的学习数学的状态，他需要靠具体的实物，比如：手指、小木棍或者小积木等来辅助学习。如果想让他学会10以内的加减法，就要用先摆好小木棍或手指一一点数个数一一再增加或减少小木棍或手指一一再点数的方法，让他感知数字的变化是有实际意义的，而不是凭空的给一个数学算式就能一下计算岀来的。

现在社会上有很多训练班，让孩子学的所谓的心算，更多的是让孩子死记硬背相应规律的，违背了孩子的思维发育特点和认知规律，对于孩子的思维发展和理解数学以及将来更好的学习数学是没有太多意义的。有的时候这样的速成学习，还会成为孩子在前进路上的障碍，因为他在很小的时候会计算是先于同龄的孩子，会觉得骄傲，以后课程中有相应的学习内容，因为他学过了会导致不专心听讲，影响学习习惯的形成。又因为这些学习是反复训练出来的，缺少思维过程和学习兴趣，遇到更难一点的需要思考的数学题时，他又觉得有困难，如果算不岀来会很受挫。

当孩子从骄傲到受挫的时候，他的学习兴趣、学习自信心就会减少，会影响他以后的学习后劲，因此家长不可急于求成。一上来就让孩子马上给出算式结果，对于小孩子来说是很困难的事情，死记硬背结果对于以后的学习是无益的。应该更多的是要让孩子感觉数学有趣、数学有用、数学的数字和加减法是有意义的，他们将凭借具体事物感知加法减法，理解数的增加减少，然后慢慢地随着思维的发展，摆脱具体实物、理解加法减法的意义，以至独立进行一些算是加减法，这是需要一个过程的，也是随着孩子的心智发育成熟，慢慢形成的。面对孩子的学习，家长还是要先理解孩子，允许他借助实物计算，再多耐心等待他的成长。

幼儿园0和任何数相加怎么教

幼儿园0和任何数相加，结果就是那个数本身。原因是因为加法的本质是将两个数的数量进行合并，并得到一个新的总数。而0的数量为零，加上任何数都不会改变这个数本身的数量，因此结果就是那个数本身。这里还可以延伸讨论0的特殊性质，包括在数学中作为加法和乘法的零元素、在计算机科学中作为二进制数的占位符等等。同时也可以教育孩子理解零的概念并运用到实际生活中，例如在物品计数中，或是在数字排列中的位置等。

幼儿园12加减法的正确方法

对于幼儿园阶段的加减法，可以采用以下方法：

加法：

1.用数字符号教孩子认识数字1~10及数字之间的大小关系。

2.教孩子使用手指来表示数字与数量的对应关系。

3.通过展示和比对多种日常物品的数量，让孩子掌握加法概念。

4.利用游戏和绘画等趣味形式来训练孩子加法口算技能。

减法：

1.与加法相似，先让孩子认识数字1~10及数字之间的大小关系。

2.教孩子使用手指来表示数字与数量的对应关系。

3.利用多种日常物品的数量，让孩子掌握减法概念。

4.配合各种游戏、素材、练习页等，帮助孩子提高口算技能。

总之，小学前的幼儿应该以口算为主，并且尽量避免使用冷板凳的方法让孩子枯燥地进行加减法练习，让孩子感到有趣和愉悦。

3+1=4用图画表示出来

用画图方法表示3+1=4的意义的步骤是：

一、两个数字的和是把两个相加的结果。

原来有三朵小花??，又采了一朵小花??，一共有几朵小花??？

??????+??=????????

解决一共是多少的问题用加法，结果叫做和。

二、一个数字又多了一个的结果是这个数字加上一。

画一条线段等于3厘米，在线段的延长线上画1厘米的线段。表示3+1=4（厘米）

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