大家好，今天来为大家解答切记用一把尺子衡量幼儿这个问题的一些问题点，包括为什么不能把幼儿作为一把尺子也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
为什么不能把幼儿作为一把尺子
因为在实施《指南》应把握的几个方面的说明中有这么一点：尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。所以不能把幼儿作为一把尺子
“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”，这句话对吗
早安，老师！
尺有所长，丈有所短。任何一种测评手段或工具，无论多么标准精密，总难免存在有它缺陷之处。因此，无论用一个既定的标准去评判一篇篇独具特色的作文，或是用一种不变的看法和做法去面对一个个充满个性的学生，都不符合教育”因材施教”、”分类推进”的规律，都会使我们的眼遮雾而心蒙蔽，都将会让我们错失许多发现优秀闪光的契机。
教育既是一门科学，又是一种艺术。学生有如百花园中的七彩种子。种植和栽培各类植物，需要对其各自所需的温度、养料、水分和日照等，悉心进行研究。唯有方法恰当，才能助其成长；唯有管理得法，方能使之健康成长，走向成功成熟。那种一个标准量所有的所谓尺子，犹如低头拉车不看路，只知挥汗苦耕耘的低效甚至负面功，只会让特色遭际打压，个性埋没殒落，不能称为教育。
愿我们的每一位教育工作者，随时注意”补钙”，加强对教育学和心理学的专业知识学习，重视方法研究，不断总结教育规律，从而学会科学执教，为当代教育添彩增光，让教育这座花园百花齐放，千香竞芳，愈加青春浪漫。
致谢并祝夏祺！远歌远握。
2020/07/04于春城
多一把衡量的尺子就多一批好学生是什么意思
"多一把衡量的尺子就多一批好学生"的意思是能够用不同的标准、方法或角度来衡量，就有可能找出更多出色的学生这个论断的原因在于，人的优点和弱点有很多种，单一的评价标准容易忽略或歧视某些方面的优劣通过采用多样化的评价方式，可以更多元化地看待学生的表现，从而发现更多潜力和才能比如说，学术成绩可能是其中一种衡量学生能力的标准，但是还可以考虑他们的实践能力、团队协作能力、人文素质等等这样就可以更全面地评估一个人的能力，尤其是在大数据和人工智能不断发展的时代，有效的多元化衡量更能应对未来的挑战
幼儿教育应该注意些什么
本人曾担任村小校长十年，学校从幼儿园（学前班办到五年级），学校的教学质量一般都在全镇名列前茅，我们学校一般在一年级开始就确定了领先优势，在这十年中，本人也一直在学前班兼课。那么，幼儿教育倒底要注意什么呢？一、要让幼儿对学前班产生温馨的感觉。教学要生动有趣，活动要适合孩子。要让幼儿们觉得，学生生活丰富多彩，十分有趣。自己在家玩没有趣味，在学校要有味得多。对学校产生向往之情。做游戏、看动画、唱歌、跳舞、吃糖糖、交朋友等等，孩子在集体活动中产生无穷的乐趣。二、要教会孩子的安全知识，并且养成安全习惯。安全大于天，要从幼儿班抓起。校长也罢，幼师也罢，出不起安全事故。三、要教会孩子遵守学校的规矩，逐步适应学校的生活。四、不论什么活动，都应启迪孩子的智慧。让孩子养成动脑筋的习惯比学什么都强。五、在孩子不厌学的情况下，在活动中，还是要渗透学科教学甚至直接进行简单小量的学科教学。在进行学科教学时，严禁拔钉子打老虎，人人过关。没有学会的幼儿留下！这样，只能使孩子在幼儿班开始就厌学！只能玩玩而已，只能充分利用无意识记！听凭学生喊口号！甚至还可以考试，画个圈、填个数，找个不同的花花之类。但一定要启智，一定要渗透一点点学科知识，为一年教学工作的开展做点前期工作。我们村小，只有一年的幼教，而镇上和片校都至少是两年或两年以上的幼教，所以我们必须搞好幼教。我规定，不论什么人当幼师，你必须教自己班的一年级！至于后面，幼师可能跟班上，也可以轮换。只教幼儿的教师，我们村小不要（学校一般三个年级，四名教师。同时本人一直兼幼儿班的课。本人1982年毕业于师范学校）！所以，我们的教学质量一直保持领先地位！只让幼儿开心玩耍，完全不顾知识教育的幼教，个人觉得是错误的！尤其是大班最后一期（村小只有大班，没有小班）！总之，幼教要发展幼儿思维，培养兴趣，形成安全意识、纪律意识，还要为一年级的教学工作作好铺垫工作。回答供参考。
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