盖里佩林最初对心理技能的形成进行了研究，认为心理活动是通过实践活动的“内在化”来实现的。
他认为“智力活动是外部、物质活动的反映”，学生心理技能的形成是“外部物质活动内在化到感知、表象、概念层面的结果。
”的内表面化过程需要经过五个基本阶段。
一、活動階段指
地位：准备阶段，理解任务的阶段
含义：事先了解做什么、做什么，在脑海中形成活动形象。
事例：教师演示了加法运算，使学生明确了加法的目的、运算的步骤、方法和关键。
二.物质活动或物质化活动阶段
地位：直观中的基本形式
含义：以实物或形象为支柱进行的心理活动阶段。
事例)学生在加法运算中，可以利用小木棍(物质活动)进行运算活动，也可以利用画中的小木棍(图画中的小木棍)进行运算活动。
三.发声的外部语言阶段
地位：发声说话
意思：用自己发声的外部语言完成内心的动作。
事例：学生在加法运算中，可以根据主题的数字发出“三加二等于五”的声音进行运算。
四.无言的外部语言阶段
地位：从话语中扯下了声音
含义：以语音表象、动觉表象为支柱进行心理活动。
事例：在加法运算中，学生可以默读加法运算的规则。
五、内部言語段階
地位：最終段階、最高段階、自動化段階
含义：不用太有意识地参与，就可以进行“自动化”的智力活动。
事例：学生加法运算时，不需要默读公式和规律，自动完成运算。
相信通过上面的梳理，大家一定对盖里佩林心理技能形成阶段的理论有了更深的提升，让我们一起总结一下：
【巩固练习】
1 .加里佩林认为，心灵的活动是通过实践动作()来实现的。
a .深化内化B.C .外化d .泛化
2 .低年级学生利用香蕉、苹果图片等替代物进行数学运算。
这是()。
a.物質化活動b.物質活動c.内部言語活動d.外部言語活動
1 .【答案】a .
解析：本题考察加里佩林心理技能形成阶段的理论。
盖里佩林最初对心理技能的形成进行了研究，认为心理活动是通过实践活动的“内在化”来实现的。
他认为“智力活动是外部、物质活动的反映”，学生心理技能的形成是“外部物质活动内在化到感知、表象、概念层面的结果。
“所以正题选a。
2 .【答案】a .
解析：本题考察加里佩林心理技能形成阶段的理论。
物质活动是指通过实物活动，物质化活动是指通过实物模型、照片、样品等替代物活动。
主要任务：使学生通过从事物质活动或物质化活动，掌握活动的真实内容。
题目借用香蕉、苹果的照片，是实物的替代物，是物质化活动。
所以正题选a。