人物描写的基本方法有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、神态描写五种。
在写作中恰当运用人物描写方法，可以把人物描写得更加生活形象、更加生动具体，使人物跃然纸上，给读者以身临其境之感。
在现代文阅读中，正确判断各种人物的描写方法，合理分析它们的表现效果，也有利于学生的考试。
本文仍将结合中学语文教材中的经典线圈，结合文中描写人物的精彩话语，分析各种人物描写方法的表达效果。
解答方式：总结判断方法内容分析表达效果
1 .肖像画描写(通过对容貌、表情、姿态、服装、音调的描写，揭示人物性格的描写方法。
比如鲁迅先生《孔乙己》对孔乙己的外貌描写就是：“孔乙己是唯一站着喝酒、穿长衫的人。
他个子很高； 蓝色的脸色，皱纹之间经常夹着伤口； 蓬乱苍白的胡须。
穿的是长衬衫，但又脏又破，10多年没补过，好像也没洗。
”
这种外貌描写首先概括了孔乙己的形象特征。 “唯一站着喝酒，穿着长衫的人”。
并细致地描写了他的身材、脸色、服装，使我们看到了苍老、懒惰、经常受伤、生活困难的孔乙己。
2 .动作描写：是通过对人物个性行为、动作的描写来揭示人物性格的一种描写方法。
比如林海音的《爸爸的花儿落了》一文中写道：“每天他下班回来，我们都在门口等他。 他把草帽按在脑后，抱起弟弟，穿过自来水龙头，拿着装满水的喷水壶，唱着歌来到后院。
他回家的第一件事是给花浇水。
那时太阳快下山了，院子里吹着凉风，父亲摘了一朵茉莉花插在瘦鸡妹妹的头发上。
这个动作描写了爸爸下班后推草帽，抱着弟弟，拿着水壶，唱这首歌，给花浇水，摘下花插在小女儿头上的一系列动作，生动地描绘了爸爸爱孩子的样子。
3 )语言描写：是通过与他人的对话等，人物个性的语言来表现人物性格的描写方法。
例如，鲁迅先生《藤野老师》句话的描写：翻遍我讲课的一张图，发现是前臂血管，用手指指着我，温柔地对我说。 “看，我把这根血管稍微换了个位置。
——自然，这样移动，确实比较漂亮，但解剖图不是美术，实物是那么的。 我们不能改变那个。
现在我给你修好了。 今后请把黑板一样的画全部抄下来。
”
在这里，藤野老师用亲切的语言讲述了如何绘制解剖图既科学又准确，工作严谨，对学生的责任和关心。
4 .心理描写：是通过分析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，刻画人物形象内在性格特征的描写方法。
例如： 《最后一课》中小弗朗士心理活动描写：“我还几乎不会作文！ 我不能再学习法语了！ 这样可以吗？ 我以前没有好好学习，所以逃课去找鸟棚，去猴子河里滑冰……想起那个
我多么懊悔！ 我的这些教科书，语法啊，历史啊，刚才还觉得那么讨厌，拿着很重。 现在就像我的老朋友，依依不舍。
而且汉米亚老师也一样。
他快离开了，我再也看不到他了！ 想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我受的戒尺。
”
这一大片心中的独白，写下了小弗罗斯特迟到后，听说这是最后一节法语课之后，后悔自己以前没有好好学习，舍不得汉马尔老师离开的心情。
5 .神态描写：不同于外表描写。 神态描写能刻画人的表情，突出人物的性格特征。
例如： 《阿长与山海经》描述元旦早上吃福橘：我在梦中也记得元旦，第二天醒得很早，一醒来，就起来。
她马上伸出手臂，压住了我。
当我惊讶地看到她时，我看到她不安地看着我。
她摇着我的肩膀，好像又在要求一样。
突然——“妈妈，恭喜你……”
“祝贺你！ 恭喜大家！ 真聪明！ 恭喜你！ ”她很高兴地笑了起来，同时把有点冷的东西塞进了我的嘴里。
我吓了一跳之后，突然记起来了。 这就是所谓的福橘，元旦的苦难终于结束了，可以下床玩耍了。
这句话中对长母的神态描写十分生动，把旧社会社会最底层的悲惨命运妇女对美好生活的渴望表露得淋漓尽致，不禁令人同情。
这五种人物描写方法都是对人物的正面描写。
人物的侧面描写一般是通过别人的评价和话题来完成的。
例如在《藤野老师》中，关于他不讲究服装的特征，作者从别人那里听说了。
另外，在细节的描写中，另一种描写也经常被用于人物描写。
细节是指人物、景色、事件等表现对象的特征性枝节。
细节描写就是抓住生活中细微具体的典型情节，加以生动细致的描写，具体渗透到人物、场景、场景的描写中。
例如：“孔乙己脸红，额头青筋绽裂，……” 这里通过对孔乙己神态的细致刻画，准确写出了他被曝光后的窘迫。