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社会行为发育是什么
社会行动发育是指儿童个体心理发展的一个方面。
儿童个体在与周围环境相互作用中逐渐学会按照社会规则和规范作出为社会接受和鼓励的行为的过程。
出生两三个月的儿童能用微笑应答别人的挑逗；七八个月时，会用声音对家人作出反应，表现出最初的社会行为；半岁以后，把父母、家人作为社会化的模式，接受父母传递的价值观；开始学做一些模仿性活动，开始理解自己与他人的不同，并具有初步的移情能力。3岁～6岁时，通过与同伴的交往活动以及其他社会性活动，接触到更多的社会规则与规范，在活动中逐渐学会了分享、合作、谦让等社会行为以及同情、友爱等社会性情感。同伴的态度和评价成为特定社会行为的强化物。
进入小学后，个体进一步掌握社会道德行为规范及其价值标准，为他们成长为社会公民奠定了基础。在这一过程中社会环境起着最为重要的作用，如父母、同伴、教师的影响。个体在活动与交往中表现出的被视为适宜的行为，在得到适时强化时反复出现，逐渐转化为稳定的活动方式。
儿童不规范行为产生原因
大脑神经发育异常，脑功能异常，心智发育落后。
生理发育障碍：感知觉异常及固执、刻板行为：肢体，动作技能发育落后，运动协调障碍。
心智发育异常：缺乏对人的兴趣，不模仿，学习能力低，沟通、理解困难，难以适应环境要。有获得满足，逃避困难和不安及情绪宣泄的需求。照管者不恰当的养育方法及环境设置。
儿童异常行为有哪些
儿童出现异常的行为，是很广泛的，多数是由于精神引起的病态动作，比如不爱与人交往、孤僻、懦弱、哭闹、频繁眨眼、耸肩等一系列的症状，如果出现了这类情况，适合多动症和缺钙有很大的关系，平时可以在医生的嘱咐下，给孩子进行一些相关的药物治疗。
2-3岁幼儿的社会性发展有哪些表现
儿童社会性发展的特点主要有情境性、模仿性、从他性以及由不稳定向稳定发展。
1、情境性
社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约,特定的情境产生与此相对应的社会行为。
2、模仿性
模仿是对他人所显示的行为及其特点进行有选择的重复(再现)。模仿性是幼儿最显著的特点之一。幼儿经常学父母、老师或同伴的样子,说
别人相似的话,或者再现别人做过的行为、动作。
3、从他性
从他性在幼儿道德发展中占主导地位。儿童认为道德原则与道德规范是绝对的,来自于外在的权威,不能不服从,判断是非的标准也来自成人。同时,儿童只注意行为的外部结果,而不考虑行为的内在动机。
4、道德情感由不稳定向持久、稳定发展
幼儿在幼儿园的集体生活中,他们在与成人、同伴交往使他们道德感指向的事物或对象不断增多,范围不断扩大,由近及远,由较直接到较间接,由具体、个别的行为到一些比较概括、比较抽象的行为规则和道德准则,道德情感也不断丰富起来。由于幼儿道德感指向的事物的变化,特别是事物性质的变化,使幼儿情感逐渐由比较肤浅、表面、不稳定发展到持久和稳定。
扩展资料
儿童社会是根据儿童成长过程中的，通过构建虚拟的社会环境、同伴环境、性别化和性别角色认同等心理成长的需要，提供的一个针对儿童成长的微缩社会环境，小到一个空间内的简单道具和一两个小朋友，大到模拟一个城市环境和城市职业系统。
完成儿童社会模拟的主要因素有两个，一个是特定的角色和主题，即参与的儿童主体；二是基于角色的情节，即预置发展的故事情节。
儿童简单来讲可以理解成同伴关系间作用的结果。
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