安吉游戏|中国幼儿教育没必要“崇洋媚外”，“安吉游戏”已经成为世界学习的标本
许多幼儿园及幼儿机构，教育的卖点总以国外教育理念为主。许多家长也总是对国内的教育嗤之以鼻，总是盲目的追随国外教育。然而，中国安吉的游戏教育，现已风靡欧美。你知道安吉的存在吗？浙江的安吉县。安吉游戏的诞生地。
什么是“安吉游戏”？
“安吉游戏”是安吉幼儿园游戏教育的简称。与以往传统的幼儿教育不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，相反，老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间。在游戏过程中，孩子们可以自由选择跟谁一起玩，玩什么，怎么玩。在这个过程中孩子们玩着自己制定游戏规则的游戏，而老师成了观察者和记录者，在之后的游戏分享课堂里，老师可以根据每个孩子的不同兴趣点，和能力大小来施教，一个游戏可以贯穿孩子的语言组织能力、表达能力、想象力、沟通能力及各种物理、生物常识等。
德国著名学前教育专家蕾娜特·齐默尔教授多次前往安吉，对安吉游戏发展成果倍加激动。她参观了安吉县的幼儿园，曾激动地说：“这是我看到的全世界最好的幼儿园，有很多地方值得德国学习。”回国后，在德国媒体上发表了《我眼中的中国安吉学前教育》，引起了德国学前教育的一次变革。
安吉游戏为什么会有这么高的评价？
安吉游戏教育的初衷，安吉县教育局局长童师祥这样说：“对于0到6岁的儿童而言，游戏是最基本的学习方式，而一旦错过了这个阶段就无法再复制。只有玩在学中，学在玩中，为游戏而学，孩子的智力、身体协调能力、对情感的体验能力才能得到最全面发展。”
看一段安吉的孩子建构时的场景吧↓↓↓
哎呀，倒了！
加固下试试
比刚才稳定多了，继续搭高
把手一松，哎呀，好像不太稳
里外两边都固定，成功了
上述图片只是安吉游戏教育的一个点，孩子在玩儿的时候，遇到了困难，老师并未开口给予解决方案，静静的观察，让孩子主动的去探索，而孩子也在坚持不断的尝试，最后获得成功。
在构建游戏过程中，孩子并不是盲目的去玩，在众多材料中，孩子学会选择合适的材料来支持自己的游戏。这也应了《指南》中提到的5——6岁儿童能经常动手动脑寻找问题的答案，遇到困难能够坚持而不轻易求助。从中我们可以让孩子了解材料的用途以及特性，更加培养了孩子的观察和比较能力。
老师分享片段
“ 在孩子们的游戏广场上，不同的孩子选择的游戏难度、危险度都不一样。“比如，几个孩子协力用木板和双梯架起一座高近2米的小木桥，同样是过木桥，有些孩子是站着走过去的，有些孩子是跪着过去的，有些孩子走到一半会自己撤退。”唐老师说，经过观察，根本不用担心孩子们在自己选择游戏时会有危险，因为他们自己有能力去掌握这个范围，只是家长或老师不敢放手让孩子去尝试，生怕孩子会出现意外。
“每天一个小时的游戏时间让孩子们变得专注而快乐，在之后的分享课程里，孩子们对自己游戏的介绍、发言非常积极，久而久之，孩子们不仅获得了全面的知识，而且是真正在快乐中学习。”唐老师说，整个过程中，老师们要做的就是观察、记录并负责为孩子们提供必要的帮助及应孩子需求提供游戏升级的材料。
“安吉游戏”中孩子们玩的器材
孩子们自由搭档，玩的器材都取自生活。（图片展示的内容只是安吉游戏材料的一小部分）
木板，孩子可以自由构建、玩耍。
攀绳，可以在上面走，可以翻跟头，可以倒挂。
原始生态性的小树林一角，过家家，观察小蚂蚁。
大塑料桶、油漆桶，可以推着跑，可以踩在圆形油桶的桶壁上，让油桶滚动自如。
沙坑，可以画沙画，可以探险。
接地气的可以发挥无限想象的冒险岛，怎么玩都开心，上肢体运动发挥的棒棒哒。
双人梯，很高的哦，我敢玩。
这就是安吉的游戏教育为孩子提供的游戏环境。
看到这，老师们是不是很心动。小编在去年参加教委组织的一次培训分享会，才开始了解的安吉游戏。“安吉游戏”中蕴含着信任、大胆、创新、冒险精神。通过安吉游戏的大量图片、精彩的活动视频，我们不断发出惊呼：这才是孩子真正的游戏，孩子发展的太好了。
安吉的游戏教育，让孩子们变得更加活泼、自主、富有创造力，让老师们变得更加智慧。
本文摘选自安吉教育茄葩编辑的文章，题目做了修改， 如需转载请注明原出处。
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