孩子进入幼儿园了，作为家长，您是不是也对孩子能在幼儿园“学”到什么更感兴趣呢？或者您也对幼儿园为什么开展某项课程感到疑惑？为什么不能按照家长的心意，“教”给孩子某些本领呢？这篇文章，或许会解答您相关的疑问。
前几天接到了一个咨询入园的孩子家长的电话。这位妈妈很有礼貌地问：“老师，你们幼儿园有什么特长班？”我回答：“我们幼儿园没有特长班。”“那你们幼儿园都教什么知识？”家长又接着问道。我疑惑地说：“您指的是哪样的知识呢？”“就是幼儿园教不教英语、算数、认字什么的知识?”我恍然大悟，回答说：“这样不符合幼儿发展的知识我们不教！”妈妈一听就急了：“幼儿园作为教育机构怎么能什么知识都不教呢？孩子上小学怎么办？我就知道你们幼儿园就会让孩子玩，你们就不能听听家长的要求吗？”
对于这位妈妈的质问我无法回答，因为我的答案永远是她不想听到的答案：幼儿园绝对不会做违背幼儿发展的事情，简单来说，幼儿园绝对不会“抢跑”！
但是，挂断电话，我也陷入了沉思：要根据幼儿的发展选择课程还是应该根据家长的要求？幼儿园到底应当是一个什么样的地方，是孩子的乐园还是服务于家长?应该给孩子们提供什么?到底该不该用“教”这个字眼？
作为一名老幼师，在日常工作中，我和我的伙伴们都有这样的感觉，现在的家长对老师要求很高，对孩子要求很高，惟独对自己很少有要求。比如，家长对学前教育、幼儿园教育没有真正的了解，反而更最近流行什么特长，谁家的孩子能背多少首古诗、认多少字……于是，社会上迎合家长心理开办的各类兴趣班，悄悄绽放，这样的直接结果就是：纯真、善良、厚道的孩子越来越少，精明、功利、刻薄的孩子越来越多。
国家都已经出台法律严禁小学化倾向了，为什么我们的家长还没有醒悟呢？这种“抢跑”式的“教育”，虽然让孩子提前学会了加减乘除，却也让他们丢失了童年该有的快乐！家长总是打着“爱孩子”的名义，无形地伤害着孩子，根本没有仔细聆听孩子内心真实的需要！
幼儿园的教育教学主要是培养幼儿对一切事物的兴趣、习惯、良好的性格，对于知识上的要求是追求知识的广度而不是深度。我们教育的目标不是为了学习文化知识，而是保育的同时，培养孩子观察能力、思维能力、动手能力以及在语言表达等方面的综合能力，为以后的上学、生活开启智慧之门。所以，幼儿园课程的设定，是根据3—6岁幼儿的年龄特点而定的，绝不会根据家长的感受或要求而动摇。
如家长所见，幼儿园的教育的确以玩为主；如家长所不见，幼儿园一切的游戏，都有发展的潜力藏在其中。
所以，孩子们在幼儿园里主要的学习方式就是游戏，就是一部分父母口中的“玩”。对孩子而言，玩也是他们的天性，玩就是学习，玩就是对未知世界好奇心的探究和满足。因为孩子的游戏和现实是统一的，游戏即生活。
拒绝了孩子的游戏，就是拒绝孩子的童年，扼杀孩子对生活的热爱。因为孩子要在游戏中发展表达和沟通能力、合作精神、爱和分享能力、规则意识、专注力、自己解决问题的能力。
另外，孩子3-6岁是性格习惯养成的重要时期，在这一段时间孩子可以养成中众多的良好的习惯并受益终生。
具体来说，在幼儿园的“玩”，孩子学到了以下6种能力：
1.适应环境能力
幼儿园就是一个小社会，孩子会体验到和家里完全不同的生活。有些孩子到了陌生的地方就会不知所措，但游戏对于孩子却不陌生，在游戏中孩子可以做自己感兴趣的事情，通过与小朋友之间的互动交流，会很快适应新环境带来的不适，体验在新环境的快乐。
2.生活自理能力
孩子们在家中一般会被各种“爱”的名义剥夺了自己服务自己的权利。但在幼儿园中孩子要学会自己照顾自己，学会自己穿衣、进食、洗漱、如厕等。幼儿园帮助孩子在自主的道路上缓缓前进，这是激发孩子学习愿望的必经之路。事实上，如果孩子太依赖别人，就不能产生激发他去开拓生活的小小动力。
3.良好的习惯
3-6岁，是培养孩子学习习惯的最佳时间，幼儿园会有针对性地去培养孩子的注意力、记忆力，想象力，并且让孩子养成阅读的习惯、倾听的习惯，这些习惯是孩子未来学习的最佳助力。
青少年研究专家孙云晓说过：“习惯决定孩子的命运”。有不少家长对孩子0—3岁这个年龄段不够重视，认为这时候的孩子还小、不懂事，有点小毛病不必苛求，长大了再纠正也不晚，所以对孩子没礼貌、任性行为等总是采取迁就、纵容的态度。习惯的力量是巨大的，如果是好习惯，自然受益终身；如果是坏习惯，那可能就毁了孩子的一生。
4.解决问题的能力
孩子在集体生活中会和很多同龄小朋友一起生活和学习，难免会出现争端，这是让孩子学会处理社交问题的最佳时机，老师会引导他们用正确的方式处理，帮助孩子能够正确解决和他人的冲突。进而学会怎么和别的小朋友交往，怎么保持友谊。
5.自我保护的能力
生活中有很多不安全隐患和不安全因素，老师会用很多新颖的教学方法让孩子寻找并认识周围的危险物品，以及遇到危险时如何求助、躲避，让孩子们积累一定的自我保护方法，例如：知道运动时怎么避开、遇到陌生人的时候怎么应对等等。
6.交往能力
幼儿园是孩子走出家庭后进入的第一个“小社会”，孩子们跟同龄小朋友交往过程中逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题。还以“过家家”为例，游戏时，孩子在虚拟的小社会中进行各种各样的交往活动：与同伴协商角色的分配问题，商议活动内容，在去商店、餐厅的过程中他们会渐渐掌握与人交往的态度和技能。
所以幼儿园教什么，不是由家长决定的，而是由孩子身心发展规律决定的。我们家长和老师能做的就是遵循孩子的身心发展规律给孩子一个适合他们的童年。因为，每个儿童都有自己更为特别的时间地图，并不是在同一个时间到达同一个地点，更何况还存在气质和性格上的差异，并不能相互进行简单的比较。
