— 幼小衔接 —
入学必备的
8种能力
幼小衔接
不是翻山越岭
幼儿园到小学
不是跳跃大沟深壑
也不是进入天壤之别的生活
而是童年生活的一种自然延伸和过渡
---虞永平
幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，幼小衔接不仅是知识的衔接，是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程。3-6岁是幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。
我园贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》、《幼儿园入学准备指导要点》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时依托北京师范大学钱志亮教授撰写的《入学早知道》，儿童入学必备八大能力开展幼小衔接工作，将入学准备教育有机渗透于幼儿园保育教育中，帮助幼儿做好身心各方面准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
入学必备的8种能力
01
视知觉能力
视知觉能力包括空间知觉、视觉辨别、图形背景辨别、视觉填充、物体再认、视知觉速度等。如果把幼儿学习的信息看作是100%，其中75%来自于视觉学习。
视知觉能力在个体发展的过程中扮演着非常重要的角色。进入小学后，拼音、识字、书写、阅读、数学等学习都跟视知觉相关联。拼音字母分不清、形近字易混淆、阅读速度慢、阅读效果不好、数学运算易错等等，这些现象直接影响幼儿入学后的学习兴趣。
02
听知觉能力
个体的听觉能力会随着年龄的增长发展成为听知觉，即由“听”到“听到”再到“听懂”，即听知觉能力。听知觉能力包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆、听觉系列化、听觉混合、听觉理解等。
听知觉能力关系到幼儿听说理解、听说记忆、语言表达等与听觉有关的学习活动，一般幼儿在 一天当中，大约50%的时间都是用于倾听，因此通过听知觉能力的锻炼，不仅能够提高幼儿接受信息的能力，还能够锻炼幼儿语言表达的能力，让幼儿达到一个“听得懂，说得明”的状态。为入小学后听写、听讲做准备。
03
运动协调能力
运动协调能力是入学成熟水平八大能力之一，是机体各部分活动在时间和空间里相互配合，合理有效地完成动作的能力。幼儿的运动协调能力包括粗大肌肉运动、精细肌肉运动、前庭平衡能力、神经协调能力（左右脑协调）四个方面。运动协调能力不仅体现为身体的发展，而且也是一种重要的智力。幼儿在运动中对神经系统的刺激，对大脑的发育有着积极的影响。
04
知觉转换能力
通过多个感官相互转换或融合进行学习，这个转换或融合的能力就是知觉转换的能力。知觉转换能力包括听转视动、听转动觉、视转语言或动作、动转视听等。
幼儿在学习生活中，并不是单一感官在工作，而是多重感官同时发挥作用。通常需要把听觉输入系统接受的信息转换或整合到视觉与动作系统，这就是所谓的听觉—动作—视觉的"通道间转换”过程。因此，建立各个感官之间的联系并打开彼此之间通道，对成功完成一件事情具有重要的作用。
05
数学能力
数学准备能力是《指南》科学领域提出的主要目标之一，是促进幼儿思维发展的重要途径，也是幼儿学习准备的重要内容之一。包括数数，对应，比较，分类，时间，认识钱币，数字推理等，学前期获得的数学学习经验奠定儿童后续数学学习的基础。
06
语言沟通能力
语言沟通能力包括口语表达、语气表达、情感语言、音量、词汇积累、态势语言、看图说话、言语理解等。学龄前时期又是语言发展的敏感期和关键期。幼儿语言能力的发展，对其认知能力、交往能力及社会适应能力的发展，都具有十分重要的意义。
01
社会适应能力
社会适应能力，是幼儿能否完全融入小学生活的前提。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期待等因素的转变。社会适应能力包括情绪表达和情绪控制能力、与幼儿之间的分享、幼儿独立处理问题的能力、生活中的讲文明懂礼貌行为、幼儿的社会交往能力、独立意识等。
02
学习品质
“学习品质”为入学准备的重要领域。它不是单独指学习风格，也不指单独的学习动机，也不单独指自我调节学习，而是统领语言、社会情感、科学等领域的一个更加综合的统称。学习品质包括学习能力、学习习惯、学习状态等因素，它直接影响幼儿的学习效率、学习效果。
家庭教育指导
摆正心态，
有所坚守不盲从
对待琳琅满目的兴趣班，家长既不可“蜂拥而上”，也不必“一票否决”。可以选择性地让孩子参加，破除功利性和盲从的心理壁垒，不随大流，不让兴趣班成为孩子的负担，真正了解自己孩子的兴趣和需要，才能做出最适宜的选择。
明确目标，
树立科学的教育价值观
家长们普遍认为，幼升小阶段孩子很难适应，主要原因在于：部分孩子不会认真倾听老师讲课，独立思考的能力较差，也有许多孩子不能很快适应小学的作息时间等。因此孩子健康生活习惯的养成和良好学习品质的建立同样至关重要，应足够重视，把握好衔接的关键点，树立科学的教育价值观，帮助孩子做好各方面的入学准备。
以身作则，
与孩子共同做好入学准备
父母首先要以积极地心态，与孩子共同做好面对新环境、新挑战的心理准备，多与孩子畅想新奇美好的小学生活，激发孩子对新校园的向往之情。
其次要以身作则，榜样示范，帮助孩子调整作息时间，与小学同步。同时锻炼孩子做一些力所能及的事情，如整理自己的书包，吃饭时自己照顾自己等，让孩子建立独立自主生活的胜任感。家长还要创设开放、易于交往的环境。多带孩子参加社区活动、小朋友聚会等交往活动，培养孩子学会倾听，不打断别人说话，适时适当表达自己等，提高孩子的交往能力。
遇见，是故事的开始
成长，是故事的延续
让我们一起
成为孩子生命旅程的伙伴
帮助孩子顺利度过幼小衔接关键期
共同去见证孩子向上生长的内驱力
时间
地点
活动主题名称
3月12-16日
杭州
名园观摩·幼儿园精细化后勤管理专题研讨会3月17-22日长沙
课程游戏化实践与运动区域活动的组织实施指导3月24-28日上海游戏活动开展、环境创设与班级管理高级研修班3月31-4月5日杭州幼儿园游戏活动组织与名师指导策略高级研修班3月31-4月5日成都幼儿园区域活动有效开展与环境创设高级研修班4月07-11日上海全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月08-12日重庆
重庆名园课程建设暨内涵发展与特色教育观摩4月09-14日成都
名园观摩---
全国幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理
4月09-14日杭州
名园观摩---
幼儿园游戏活动实践与特色课程建设观摩研修班
4月14-19日上海幼儿园游戏活动开展、环境创设与班级管理4月21-25日深圳全国幼儿园精细化后勤管理专题研讨会4月21-26日杭州幼儿园一日生活优化、班级管理与环境创设4月21-26日重庆幼儿园内涵发展、环境创设与游戏活动指导5月12-17日成都幼儿园游戏活动观察组织与学习故事探究实践5月13-17日上海游戏活动开展、区域环境创设与一日活动优化5月18日-22日重庆『重庆曙光幼儿园』‘生态体验课程’浸入式跟岗研修班持续更新
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