幼教论文|信息技术整合幼儿教育论文
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一、整合信息技术与幼儿教育的基本理论
1.幼儿教育是广义的
在具体的教学活动中，有很多因素会影响到幼儿教育的效果，教育环境也是其中重要的一个影响因素。教育环境直接关系到幼儿的全面发展，良好的教育环境既能够保证幼儿掌握扎实的基础知识、养成良好的行为习惯，又能够提高幼儿的认知能力，促进幼儿全面健康的成长。所以，整合信息技术与幼儿教育中的幼儿教育是一个广义的概念，不仅仅局限在课堂教学中，应该延伸到更广阔的教育环境中。
2.整合的内涵是融合
整合，顾名思义，是指在一定的前提条件下，将两个或两个以上相关的事物重新统一的一个过程。事实上，不管在看似多么简单的系统中，其实都蕴含着很多复杂的变量元素，这些变量之间的变化、统一、发展都会影响到这个系统的运转效果。所以说，整合的内涵是融合，而不是简单的混合。融合是对系统中相似变量的一种继承性，而混合只是简单的对变量进行重新组合。所以，关于整合信息技术与幼儿教育，我们要做的是如何更好的将信息技术融合到幼儿教育中，促进幼儿的全面发展。
二、整合信息技术与幼儿教育的具体实践
在具体实践过程中，整合信息技术与幼儿教育就是为了不断优化教学效果，主要表现在以下几个方面：
1.利用信息技术激发幼儿学习兴趣
兴趣是幼儿学习最好的老师，由于幼儿的年龄比较小，经常会出现注意力不集中的情况，但是一些外界新颖的事物往往会吸引幼儿注意力。多媒体信息技术在幼儿教育中的应用，可以将生动形象的画面以及声音、色彩等多种元素带进课堂，既丰富了教学内容，又能创新教学模式，重要的是为学生创建轻松的学习氛围，激发学习兴趣。
2.利用信息技术培养幼儿思维能力
在幼儿教育的具体实践过程中，我们应该结合信息技术鼓励幼儿进行思维的创造和创新。在引导幼儿学习课文时可以鼓励幼儿进行故事复述，并且尽量做到声情并茂。比如，在学习《三只蝴蝶》这篇课文时，老师可以首先让学生听故事，了解故事梗概，然后老师提出一些问题让学生来思考，思考过后再为学生用多媒体播放一遍动画表演。经过这样一系列的环节加深学生对知识的认识，同时在思考的过程中也能培养幼儿的思维能力。
3.利用信息技术提高幼儿认知能力
新课改明确要求在教学过程中要不断激发幼儿的求知欲、提高幼儿的认知能力。在传统的教学过程中，老师往往对学生实施的是填鸭式的教育模式，课堂教学基本以老师的语言讲解为主，学生对课堂上的所有内容只能被动的接受，容易对所学内容产生厌烦心理。经过科学研究，人对知识的认知是通过感官完成的，信息技术在幼儿教育中的应用恰恰能够将抽象的知识形象化，让学生在主动探索和学习的过程提高认知能力。
三、结语
综上所述，整合信息技术与幼儿教育是一种创新的教学模式，有利于幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识、发展思维，同时在积极主动的状态下实现综合全面的发展。
作者：沈肖梅 单位：江苏省如皋市长江镇郭园幼儿园
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