数学领域|在数学活动中培养幼儿的高阶思维（二）：思维发展情境建构
关于幼儿园数学活动和幼儿高阶思维发展的关系，以及幼儿园数学教育活动的情境建构和实施策略是当下学前教育需要的重点之一。
上次我们从幼儿核心素养与思维发展进行了深入剖析，今天将从另一个方面继续进行分享。
上一篇文章链接可戳：数学领域|在数学活动中培养幼儿的高阶思维（一） 核心素养与思维发展
北京市教科院早教所教研员
北京师范大学学前教育学博士
龙正渝
02 幼儿的思维发展路径
03 幼儿数学活动情境模型
04 万放数学教学平台提供更多支持
■ 提供一系列组织缜密且丰富的教学资源
■打破课堂界限让非正式数学活动玩起来
非正式活动是相对于正式活动而言的，幼儿数学活动的形式不应只是课堂教学，在日常生活中可以通过多种方式、途径和手段来实现数学学习活动。同时非正式数学活动能够更好地将数学与幼儿其他领域的活动相融合，是正式数学活动的有效补充。
以【分钟活动】为例：可以在短时间内甚至一分钟内即可完成的数学活动。在幼儿一日生活中随时随地可能发生，教师不需要做 额外准备，通过零散数学活动能让幼儿积累丰富的数学经验。
■ 让生活中的数学无处不在
幼儿的学习以直接经验为基础，除了正式教学活动，在游戏和日常生活中进行的非正式活动也非常关键。
教师要利用好游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要来学习数学知识。
■ 帮助教师在教学环节中更轻松
提供一系列专业、便捷的教学活动设计与指引，帮助园所在教学上更加专业。
保障教学质量实施，嵌入课程的教师成长模式，深入优化教师领域教学法知识、提升教学能力和园所发展质量。
