课程故事 |自然而“染”，妙“布”生花
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自然而“染”
妙“布”生花
秋天，
带给我们的不仅仅是丰收的喜悦，
悄然间，
大自然披上了秋的盛装。
秋天里，
我们和草木相约，
与扎染相遇，
染一缕自然的色彩，
镌刻自然的时光之美。
课
从
这
里
来
孩子们在剥石榴时，发现手指被石榴汁染色很难洗净，由此引发了剥石榴，舂石榴皮，煮石榴水等一系列活动，尝试将素色的布浸染在煮沸的石榴水中以留住石榴的色彩，孩子们通过浸泡，扎染，晾晒，装饰等，体验了由烦恼引发的惊喜。
晨
圈
趣
谈
欣欣
我在家吃石榴的时候，石榴弄脏了我的手，怎么也洗不干净，手指都变成黄色了。
有一次不小心石榴籽掉进了我的拖鞋里，我一踩，然后我的袜子被染上了紫色的斑点。
陈老师
小苹果
石榴籽是红色的，为什么会是紫色的斑点呢？
我在家吃火龙果的时候，火龙果把我的衣服前面染成了红色，嘴巴也染成了红色。
米朵
满满
难道我们穿的衣服都是用水果染出来的吗？
还有什么可以染出好看的颜色呢？
幸运
当童真里的专注与艺术碰撞，当孩子们的探究欲望和与中国传统文化相遇，故事就这样发生了……
万
物
皆
可
染
石榴籽
火龙果
树叶
草莓
花朵
lovely day
树叶
火龙果
幼儿利用表征来表达记录可收集的染色原材料。
寻
找
の
色
彩
陈鹤琴先生的“活教育”课程论中指出：“大自然，大社会都是活教材。”这样的理念一直指导我们从大自然、大社会中汲取教育资源。因为它适宜幼儿理解与消化，能够帮助幼儿获取“活”知识、“活”经验，更加有利于幼儿的身心发展。
SUNSHINE
SUNSHINE
阳光透过树叶洒在孩子们的脸庞上，他们满怀好奇地探索着周围的奇妙世界，捡拾着大自然给与的馈赠。幼儿园的户外虽然不大，但是秋天却对此很是偏爱，石榴、柿子、各色树叶，无不散发着秋天的气息。
石
榴
皮
染
《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”基于幼儿的兴趣，我们利用视频向幼儿普及植物色染所需要的的工具、方法及注意事项，为接下来的实践活动做准备。
挑拣石榴皮
煮石榴皮
洗布
浸染
浸泡
晾晒
石
榴
籽
染
那颗悄悄跑进老师拖鞋里面的石榴籽到底会在布上留下什么样的颜色呢？
材料准备
SUNSHINE
扎布
敲打石榴籽
晾晒
石榴籽在布上留下了女孩子最喜欢的淡紫色
火
龙
果
染
幼儿从家里带来了红心火龙果，将果肉捣碎，放进扎好的素色布，甜甜的火龙果会在布上留下什么样的颜色呢？
SUNSHINE
SUNSHINE
火龙果的果汁在布上留下了好看的玫红色。
树
叶
拓
染
寒露节气一过，秋意便浓郁了起来，特别是落在地上的各种颜色的叶子，让人完全沦陷在了绚烂无比的色彩里！植物内蕴藏着天地之色，丰富、朴实而具有力量。我们捡取幼儿园里的落叶，进行植物染布，一起来看看我们的精彩瞬间吧！
物
有
所
用
我们将染好的布用来布置秋天的小景，收到了许多老师和同伴的认可。利用染好的布只做了好看的蝴蝶结发夹和发圈，还给娃娃做了好看的衣服。
染好的布和发圈
SUNSHINE
自制蝴蝶结发夹 好看的发圈
SUNSHINE
给娃娃做衣服
这是一次贴近自然，感知自然的色彩的活动，植物色染保留了植物最原始的颜色，也是另外一种的美的延续。整个过程中的孩子们是投入的，愉悦的，他们好奇、探索、尝试，在体验、收集、动手、思考、创作的过程中获得了植物色染带来的乐趣，并收获到成功的喜悦。我们重视自然教育、生活教育，不仅因为自然是构成教育的元素，更是儿童幸福感的来源。幼儿的生活化课程应是回归传统、自然与本真，而生活化课程却也绝不是回归生活这么简单，它需要更高阶的文化体系来编织，需要沿着文化的脉络，四季更迭的轨迹铺陈开来，以满足儿童探索世界的小步伐。
来源 |邗江区第一实验幼儿园
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