课程故事 |藏在“签到”里的故事——大四班课程故事
藏在“签到”里的故事
大四班课程故事
时光攸然而逝，
与孩子们相伴的一个学期虽已结束，
但那一幕幕因孩子而生的美好却回绕心头。
此刻，静下心来，回忆和梳理，
让我们细细讲述以儿童为本的课程故事，
一起去发现儿童的力量！
课程缘起
自主签到是幼儿一日生活中不可或缺的一个部分，从小班起幼儿就开始了自主签到之旅，到了大班我们的签到也仍在继续。尽管签到已经是幼儿十分熟悉的一个活动了，可是里面的问题也不少呢，让我们一起去看看大四班的签到故事！
一、签到表小疑问
我的问题
孩子们每天一来园就进行自主签到，随着时间的推移，他们也陆陆续续发现了一些问题：
我觉得用铅笔签到不漂亮。
我们就签个名字，以后就不知道是什么时候签的了。
对呀对呀，但是不知道今天几月几号，没法写上日期。
日期怎么知道？
问题中主要反应的是日期，那应该怎么知道呢？
黄子阅：“班级里的电视机上有日期，我们看看就知道啦。”
王一凡：“在家里问好爸爸妈妈，签到的时候就知道了。”
徐宸琦：“区域里的日期牌可以放到签到台上，大家一看就知道今天是几号了。”
张书瑜：“还可以问老师呀，老师肯定知道。”
孩子们把想到的方法用绘画的方式记录了下来，并选择一个自己觉得可行的办法来获得每天的日期。
教师的思考
解决签到中存在问题的过程就是幼儿发现问题并主动解决问题的过程。幼儿提出将日期元素融合进签到中，并对怎样获得日期集思广益，在这个过程中他们获得了自主学习的机会，发展了观察、判断的能力，同时提升了总结的能力。
二、签到表新设计
在调整签到内容后，孩子们在签到的过程中又发现了新的问题：现在除了签上自己的名字外，还要写上日期，格子太小签不下怎么办呢？
“签到表的格子太小了，要画的大一点。”
“我们可以把名字写小一点。”
“那我们把名字和日期写在两个格子上好了。”
“我们重新设计一张签到表吧，我想用好看的线条设计。”
大家头脑风暴想了很多的办法，最终举手表决采用淼淼的好方法：重新设计签到表。
设计好的签到表比原先的表格格子大了许多，签到的内容终于不用挤在一起让人看不清了。
老师，现在的签到表格子这么大，我可以签点别的吗？
那你还想签什么内容？
我还想写上今天是晴天还是雨天。
受张亦弛的启发，孩子们纷纷表示也想签其他内容。我们可以看到下面两张签到表上有的孩子把今天的心情表征了上去，还有具体来园的时间等，签到的内容越来越丰富。
教师的思考
“儿童有一百种语言”，同样的事情，不同的幼儿会有不同表达方式。因此，教师充分尊重幼儿的意愿，当幼儿对签到表提出疑问时，教师选择倾听他们的想法：比如想设计线条好看的表格，想把天气、心情、具体时间……添加进来，这些都由幼儿自己来计划，在实践中自己验证。
三、签到表大升级
周表格式签到
签到内容的丰富使得单个格子的表格格式已经不能满足孩子们的需求，教师为了支持他们的签到表征，引导孩子们使用周表格式签到。那么周表格式签到表我们可以怎么设计呢？
“我们要先画一格格的格子，然后写上星期一到星期五。”
“每天的天气、心情都要画上去。”
“我们还要写上日期，星期一是几月几号，星期二是几月几号。”
孩子们根据自己的想法设计了属于自己的周签到表，并且还给签到表进行了装饰。
有了自己独一无二的签到表，孩子们的签到热情明显上升了不少。每天一来园就认认真真把自己设计的内容记录下来。
“龚老师，我发现楠楠礼拜二没签到。”
“那是我没有来，不是我忘记了。我这个礼拜就来了四天。”
教师倾听到孩子们的对话后，询问他们这个星期是不是每天都来了；有的孩子说我每天都来幼儿园；有的孩子说我有天生病了没有来……
“那你们这个礼拜一共来了几天知道吗？”
“我可以看我的签到表我就知道了。”
“没错，我去看看我哪天没有来上学。”
原来现在的周签到表很容易就可以算出自己一周的来园天数。
“那我们把这礼拜来了几天也记到签到表上吧，这样下次就不用数了，看看就知道了。”
于是，孩子们开始了讨论：记在哪个位置比较好呢？
我们可以在他们设计的表格中看到，他们的想法不一，有的孩子把统计天数的格子设计在了下面，有的孩子则留在了侧面。
经过几周的周签到表签到，孩子们根据每周的来园天数，计算出这几周一共来了多少天，也从中感受到了时间的流逝。
月表格式签到
在统计三周来园天数的过程中，孩子们也有很多感受。
“这样一张一张的签到表算起来有点不方便。”
“如果签到都在一张上就好了。”
教师倾听了孩子们的想法后，向他们介绍了日历，引导孩子们可以利用日历进行签到，于是，孩子们积极地设计起了自己的月表格式签到，并坚持每天进行签到。
“原来一个月里有四个星期。”
“对呀对呀，四个星期加起来就是一个月了。”
很快一个月悄然过去，他们开始认真统计起了这个月自己来了多少天，并为每天坚持上学的自己感到骄傲。
教师的思考
幼儿拥有了自己的个性签到表后，每天按时上学，签到习惯变得更自主有序。在经验积累中也逐步掌握序数概念，并发现“周日历”与“月日历”的关系与区别。当月底最后一天签到的时候，幼儿也能通过表征记录准确统计出了一个月的出勤情况。在签到过程中，幼儿的自我管理、数学逻辑等方面都得到了很大的提升。
四、珍惜时间
孩子们细数着6月份的签到，直呼时间过得好快啊，一下子一个月过去了，再看看离园倒计时牌上的数字，时间在奋力奔跑，我们也要好好用好每一分钟呀！于是，孩子们设计起了一日计划，争取每天都能珍惜时间，充实每一天。
“我要每天上午看一本书，学习新的本领。”
“早上我要和好朋友认真完成跳绳目标、认真做好每一个操。”
“时间可宝贵了，所以区域活动的时候我要认真动脑筋玩。”
“对的，吃饭时我也不和旁边的小朋友说话了，聊天也是不珍惜时间。”
孩子们在制定了自己的计划后，能明显感觉到他们付诸行动时的状态更为积极主动，更懂得珍惜一日生活中的时间。
“这是我在甜品店用心做得兔子冰淇淋蛋筒哦，可美味了。区域活动的时间我有好好利用呢！”
“外面天气太热啦，那我们就在大教室里锻炼身体，珍惜每一个早上。”
“休息时间的时候我和好朋友在认真看书，她带来的画画书真好看。”
教师的思考
孩子们在通过统计签到天数的同时也感受到时间的流失，毕业就在眼前，于是做了一日计划来分配时间并付诸行动，不再浪费在幼儿园的时光。相信孩子们在有了管理时间的意识，在以后的生活中会事半功倍。
陶行知先生说：“一日生活皆课程。”自主签到是一个持续的过程，从开始实施到现在，我们看到了孩子越来越自主的变化过程。签到的过程中有记录和分享，也有他们遇到困难一起讨论解决的探索瞬间，同时也开启了对于时间管理的篇章，为幼小衔接的顺利过渡做好充分的准备。
来源：嘉兴市卫生幼儿园 编辑：龚舒婷 二审：陈 香 三审：王之歆
END
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