课程故事|亲自然---遇见，荷兰猪
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遇见
幼儿园班本课程
荷兰猪的
故事
当萌娃遇上荷兰猪，会发生什么
有趣的故事呢？
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“教育幼儿要爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”。而幼儿园饲养活动能够让幼儿真切地感受到动物的生长变化，感受到动物生命的存在，感受到自己的行为与动物生长之间的关系，从而真正认识生命、尊重生命、珍惜生命。饲养活动是实施生命教育的重要途径，也是幼儿园课程的重要内容。
活动
缘起
班级自然角来了几位新朋友？它们是谁呢？原来是三只可爱的荷兰猪~
哇！荷兰猪真可爱呀！
可是，它们的家怎么这么破呢？
要不我们来给它们换个家吧~！可是用什么方法呢？
我们可以用钱买呀！
于是，孩子们收集自己家里没用的玩具带到幼儿园来卖，并将卖玩具的钱给三只荷兰猪买了个新家。
01
荷兰猪小调查
在正式开始饲养荷兰猪之前，教师了解到大部分孩子的饲养经验是关于其它小动物（小猫、小狗）。因此，教师先请孩子们和爸爸妈妈一起进行了荷兰猪小调查，帮助孩子积累饲养荷兰猪的经验，了解如何照顾荷兰猪，同时也了解孩子关于荷兰猪的兴趣点，为后续活动开展进行铺垫。
通过对荷兰猪的调查，孩子们了解到荷兰猪喜欢的食物有坚果、谷物及一些果蔬，喜欢温暖、安静、昏暗的环境，要定时喂水、换木屑等喂养知识，同时也提出了想和荷兰猪一起散步、为它取暖等想法。
02
照顾荷兰猪
在课程进展中，孩子们对于如何照顾荷兰猪这个问题提出了许多自己的小妙招，看，他们用自己的画笔画下了照顾荷兰猪的小妙招~
有了这些小妙招，孩子们开始自己动手养护荷兰猪。让我们一起来看看他们是怎么照顾的吧!
1
换尿垫
收起脏尿垫
装入垃圾袋
铺好新木屑
2
喂食物
3
喂水
灌好新的水
放在笼子边
03
荷兰猪的健康食谱
在给荷兰猪喂食物的过程中，孩子们产生了一些疑问：如荷兰猪每天都吃些什么，它们每天吃的食物都一样吗？”这些问题瞬间炸开了锅，孩子们纷纷担心起荷兰猪的饮食问题。
我们每天的中饭都是保健老师给我们安排的，很有营养。荷兰猪吃什么才营养呢？
让我们一起来讨论一下它们吃什么吧~这样我们可以更好地照顾他们~
我们一起来给荷兰猪制定食谱吧~
基于前期对于荷兰猪的调查，孩子们了解到荷兰猪喜欢的食物有坚果、谷物及一些果蔬等，于是孩子们给荷兰猪的健康食谱诞生啦！
食谱定好第二天，孩子们就根据健康食谱开始了喂养~
04
意外发生了！
在照顾荷兰猪的过程中，意外发生了，其中一只荷兰猪意外离开了我们，去了另一星球！
为什么它会死掉呢？
是不是饿死的呢？
是不是渴死的呢~
肯定是国庆节我们休息的时间太长，没人照顾死掉了~
以后我们要好好照顾它们
荷兰猪的意外之死，让孩子们很难过，纷纷表达了自己对荷兰猪的怀念之情！
孩子们，一只荷兰猪死了，你们的心情怎么样？
老师，我好伤心呀！
老师，它是不是和我的爷爷一样到天上去了呢？
荷兰猪，再见！我们会想你的！孩子们把死去的荷兰猪埋在幼儿园草地里，并做上标志，以表示对它生命的尊重。
05
荷兰猪取名大作战
为了更好地照顾剩下的两只荷兰猪，孩子们提出建议，想给这两只可爱的荷兰猪取个好听的名字，于是一场取名大作战缓缓拉开了序幕~
每一组的小朋友都开始了激烈的讨论~
我们给它取个什么名字好呢~
、
每一组的代表上台，讲述给荷兰猪取的名字
母荷兰猪的候选名字
公荷兰猪的名字候选
有这么多好听的名字，我们要怎么选择呢？
我们可以投票呀~
我们投票中~
最终经过孩子们的投票，两只荷兰猪的名字决定啦！分别是彩虹和绒球。
07
为荷兰猪保暖
随着天气越来越冷，孩子们开始担心一直呆在阳台上的荷兰猪会不会很冷，于是动起了小脑筋，画下了自己的想法并且积极行动起来。
老师，绒球和彩虹一直在外面会不会很冷呀！
是的呢，它们也会感到寒冷的~
那我们一起来帮助它们吧~
孩子们画下了自己的想法以后，从家里带来许多材料，为荷兰猪保暖。
盖被子
用毛巾给荷兰猪的笼子盖上被子遮挡寒冷~
我们的方法
荷兰猪的被子盖好啦！
08
荷兰猪散步
一天中午，孩子们吃完午饭准备去散步，忽然一个孩子说：“我想带荷兰猪去游戏场晒晒太阳、散散步”。他的提议很快得到其他孩子的同意。于是，在保证安全的前提下，孩子们带着荷兰猪去散步啦！
快看！它会走向谁呢？
荷兰猪朝我走来了
外面有什么呢？
它在沿着墙壁走呢~
我们带着荷兰猪出发啦~
快看！它向我走来啦~
09
荷兰猪的家
在建构区，孩子们充分发挥自己的想象力，给可爱的荷兰猪，搭建了一座美丽的家园，我们一起来欣赏一下吧~
搭建进行时~
快来听听我们是如何搭建这个家的吧~
我们给荷兰猪搭建的房子叫······
未完待续~
在这两只荷兰猪来到班级的时候，孩子们就知道一只是母的，一只是公的，两只荷兰猪在一起可能会生小宝宝，孩子们一直很期待荷兰猪宝宝的降临。所以，孩子们与绒球和彩虹的故事还将继续，期待它们生下小宝宝的那一天！
我们的感悟和反思
01
正如杜威所说：“儿童所关心的事物，由于他的生活所带来的个人的和社会的兴趣的统一性，是结合在一起的。凡是在他的心目中最突出的东西就暂时对他构成整个的宇宙。”在“遇见，荷兰猪”的课程中，孩子们从第一次与荷兰猪的见面到一只荷兰猪的意外死亡，都在积极地提出自己的想法，参与讨论事情发生的经过，一起喂养荷兰猪、一起讨论食谱、一起造房子，用绘画的方式记录与荷兰猪一起成长的故事······整个过程中，孩子们全身心地参与其中，真实的情境和真实的问题推动着孩子们去体验、去思考和交流，让我们看到儿童真正感兴趣的课程就藏在他们自己真实的生活中，儿童的学习与发展是靠他们自己亲身经历的事件达成的。
02
对教育者来说，敏锐地抓住教育契机是非常重要的。面对孩子们在与荷兰猪相处的过程中产生、遇到的问题，如何去挖掘其中的教育价值是值得思考的。在孩子们发现荷兰猪意外死亡、遇到寒冷等问题时，作为老师，我们没有急于替他收场，而是将问题及解决问题的方法抛给了孩子们，让他们在真实的情境中，通过观察、思考、亲身实践来调动已有的经验来解决问题。
“遇见，荷兰猪”课程源于孩子的兴趣，而后续活动的进展，却因几场意外获得更多的惊喜与精彩。
来源 |宁波市江北区亲亲幼儿园 图文编辑：中一班 审核：王老师
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