课程故事|你好，家乡—安国
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“
幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展开
…
你好
家乡
安国
不管走多远
“家乡”这个词
永远是我们心中最柔软的地方
提起家乡
每个孩子似乎都有说不完的话
能给孩子们带来无限的欢喜
主题起源
每个人都对家乡有着浓厚的情感，热爱家乡是一种美德。对于中班的孩子来说，家乡的意识正在逐渐形成。对于家乡，孩子们感觉既熟悉又陌生，结合中班幼儿的兴趣、年龄特点以及幼儿对家乡的一些关键经验知识储备，开展“我的家乡”这一主题，帮助孩子更深刻地了解自己家周围的环境，感受家乡的文化。游历家乡，了解家乡的特产，品尝家乡的小吃……逐渐萌发孩子们热爱家乡的情感，建立起归属感，养成一颗懂得感恩的心。
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中，学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。通过开展我的家乡的主题活动能够帮助幼儿知道自己所在的省、市名称，知道当地有代表性的景观，同时激发幼儿的自豪感和对家乡的热爱。
主题脉络
“家乡”是什么
在开展我的家乡的主题之前，我和孩子们一起聊天的时候发现孩子们对家乡的认识各不相同，于是我们针对“什么是家乡”进行了讨论……
??：我的婶婶家就是家乡。
家乡就是老家，我的老家在石家庄：??
??：我的家乡就是安国市第一幼儿园。
我的姥姥家、奶奶家都是我的家乡：??
??：家乡就是安国。
家乡有好吃的好玩的，公园：??
??：我住在哪里，哪里就是我的家乡。
我的家乡有个大超市??：??
??：一家人在一起就是我的家乡。
家乡是住的地方，家乡在隆安官邸：??
幼儿通过自己的认知能够用清晰，完整的话表达出自己认识的家乡，让我了解到部分幼儿对家乡的认识已经有一些经验，但仍有部分幼儿的经验有所欠缺。因此我运用中班幼儿喜闻乐见和能够理解的方式，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
教师反思：
整个讨论分享活动中，我们为幼儿创设了一个轻松，自由的氛围，让幼儿感受到幼儿园的温暖，老师的和蔼可亲。通过幼儿介绍自己理解的什么是“家乡”这个环节，为幼儿提供了同伴学习的机会，发展了幼儿的语言表达能力，同时对家乡有了新的认知。
游家乡
关于“家乡”的讨论后…
诺诺说：“老师，我们的家乡都有什么好玩的地方呢？”
霖霖说：“对了，家乡除了幼儿园和家，还有植物园。”
涵涵说：“我知道，安国还有药都公园，我去过。”
看着孩子们迫切了解的眼神，我们一起收集了有关家乡的图片，让小朋友们对“家乡”有更深刻的认识与了解。
《指南》中指出：幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察潜移默化地发展起来的。“我的家乡”活动中，幼儿通过观察家乡风景、建筑的图片，不但认识到自己的家乡在安国，还通过美丽的建筑体验到作为安国人的自豪感。
玩转家乡
在观看了我的家乡图片后，幼儿对自己的家乡产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要去看一看家乡的美景。
妈妈带我去植物园，我们一起放了风筝，妈妈还给我用柳树枝做了一个花环。
我奶奶带我去了数字中药都，我看到了“大人参”。
我的姥姥，姥爷带我去了药都公园，我们一起走了小桥，看到了美丽的风景。
姥姥、姥爷带我去了药王庙，植物园，数字中药都，我看到了很多漂亮的花。
我奶奶和爷爷带我和我的弟弟付梓鑫去药王庙广场，看，这个葫芦大不大？这是我们安国的标志呀！
妈妈带我去数字中药都，我看到了“大人参”，我还看到好多小朋友在周围放风筝。
妈妈带我去药王庙，那里感觉可神圣了。有药王爷爷的雕像。
“玩转家乡”是游家乡的延伸活动，孩子们对家乡的建筑、景色充满兴趣和期待。于是利用休息时间家长带幼儿去了安国有特点的地方游玩。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿在对自然事物的探究过程中，不仅获得丰富的感性经验。充分发展形象思维，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿在游玩家乡的过程中，接触大自然，观察探究周围的景色、建筑，学会了观察的基本方法，培养了幼儿的观察能力，并对所看到的事物进行分享讲解，提高了幼儿的语言表达能力。
我们的社区
孩子们在玩转家乡的活动中近距离了解了家乡的美景，孩子们也拍了美美的照片，对家乡也有了不一样的认识，在分享照片的过程中有位小朋友介绍了她所在的社区。
于是我们通过绘画的方式记录自己在社区看到的、了解到的。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域教育建议提到：4—5岁儿童能说出自己所在地的省、市、县的名称。从而让幼儿在介绍自己的社区时，让孩子对自己的家有一定归属感。活动中孩子们通过对自己小区的认知介绍，并用绘画并描述自己所住的社区位置，和幼儿一起讨论和交流，对自己生活的环境有了更新的认识。
妈妈的节日“女神节”
家是最温暖人心的地方，随着活动的开展，“三八妇女节”的温馨气息又扑面而来。为了让孩子们学会体贴关爱妈妈、奶奶、外婆，增进亲子的情感交流，我们组织了“女神节”节日主题活动。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。妈妈、奶奶、姥姥是生活中小朋友们最依赖的人，是每个家庭里最不可缺少的人，也是小朋友们最爱的人。“女神节”这个活动让孩子们用自己的方式感受爱，并表达爱，让幼儿感受到家庭的温馨。
家乡的桥
通过收集家乡的风景名胜、著名建筑、我们对家乡的桥展开了讨论…
??：我见过伍仁桥的桥，好像是有小动物。
我去植物园走过小木桥。：??
??：公园有个桥，能走到小亭子。
我们小区有个桥，晚上会有灯：??
??：我回老家，有的桥，两边都是柳树。
我看到的桥下边有水，河水：??
??：我在电视上看到有的桥特别高，妈妈说是索道。
孩子们对桥的种类充满了兴趣，并根据自己的前期经验，对桥有了一定的了解。怎样才能让幼儿将自己的想法表现出来呢？于是生成了“一座桥”的活动。
一座桥
会发光的桥
在太空上的桥
一闪一闪的桥
我老家的桥
………
彩虹桥
晚上有星星的桥
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：丰富幼儿的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。活动过程中，教师以幼儿为主体，每位幼儿，对个别幼儿及时引导和鼓励，用自己的方式去表现和创造美，尊重孩子自发的表现和创造，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
垃圾分类
随着主题的开展幼儿对我的家乡有了一定的认识与了解，为了让幼儿认识自己与社会的联系性，我们进行了垃圾分类的活动。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中建议到：利用生活机会和角色游戏帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大家的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。通过此次活动，让幼儿深刻的认识到环境保护要从自我做起，从我们身边的小事做起，共同保护我们美好的家园。
家乡的特产
“垃圾分类”活动结束后，有一天早上槊槊小朋友跑到我眼前兴奋的说：“老师，昨天妈妈带我去吃烧饼了，可好吃了，我妈妈说烧饼是安国的特色美食。”
雨诺说：“对对，我也吃过烧饼，可好吃了呢！”
这时小朋友们都围了过来，当大家知道家乡的美食有马蹄烧饼后，小朋友们都非常兴奋。正烨说：“老师，我知道了，我们生活日制作烧饼吧！”正烨的提议得到小朋友们的纷纷响应，于是我们的生活日活动——制作马蹄烧饼开始了。
安国美食—马蹄烧饼
原材料的准备
和面
邵冠槊说：“面太黏了，都把手粘住了。”
按压成饼
放入白糖
????：“白糖甜甜的??。”
五香味的??
??：用孜然粉和油，做的油酥！
放好白糖/油酥后在表面刷一层水
最后撒上白芝麻
放入烤箱
我们一起品尝一下哦！
两个小时的忙碌，幼儿亲身体验了“和面、压饼、放糖，孜然、油酥、刷油、撒芝麻、烘烤”，等一系列操作过程，自己动手做出了家乡美食，美美的尝起来，可是为什么硬硬的呢？孩子们又一次展开了讨论……
??：“因为水放的太少了。”
??：“是不是因为烤箱的火太大了。”
??：“我见过奶奶做，好像和面后得放一会儿才可以。”
??：“我妈妈跟着手机学的时候用热水和面，不硬。”
??：“应该是糖粘住了，所以太硬，硬糖。”
后来通过上网查阅、与厨房阿姨交流，原来是因为我们在和面的时候需要放入酵母粉，然后等和好的面醒发后才可以做呢。
《指南》指出：通过实践活动，幼儿从多种感官认知家乡的美食，最大限度满足了幼儿的感知，本次生活日活动，由于老师的生活经验不够充分，导致烧饼做出来后非常的硬，小朋友们已经通过讨论、查阅以及询问厨房阿姨得到了失败的原因。通过生活日，小朋友们认识到，面粉加入水后，一开始会黏黏的，但是后边用力揉面，时间越长面就不会黏了。本次活动的失败也为下次生活日的准备奠定了基础，期待下次做成功的安国马蹄烧饼……
设计“家乡”建筑
根据课程的开展，幼儿对家乡有了更深刻的认识与了解。因此户外积木搭建时，幼儿根据自己的认识，设计了自己的幼儿园、家、社区等。
学习与发展
健康领域：本次主题《女神节》活动中，幼儿怀着一颗感恩的心制作礼物，为幼儿创设温馨的环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪，对幼儿在以后的生活中有着重要的意义。
语言领域：幼儿介绍自己所在的社区等活动环境，教师为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励幼儿与同伴交流，通过听、讲，扩展幼儿的生活经验。丰富语言的内容，增强理解能力和表达能力。
社会领域：通过收集家乡美景的照片这一活动，激发幼儿的自豪感和热爱家乡的情感，为幼儿建立一定的归属感。
艺术领域：《指南》中提出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。通过这一活动 孩子们通过亲身体验和直接感知了解社区的设施和特点，让幼儿对自己所在小区记忆更加深刻，从而对自己生活过的地方产生更加浓厚的感情，也加深了对家乡的热爱。
总结与反思
“你好，家乡”这一主题每个活动都以幼儿为主体，遵循幼儿的年龄特点，让幼儿充分自由的表达自己的想法，无论是语言、思维还是艺术表现让幼儿的想法表现的淋漓尽致，同时也在同伴的表述与创造中学习积累经验。
幼儿的学习贯穿于整个活动中，教师的经验准备要做到细致充足，但在生活日活动中，教师经验准备不足导致生活日的美食没有更好的出现在小朋友们面前，虽然本次主题活动无论是观察能力，表达能力，想象力，探索能力幼儿都有了一定的提升，也通过观察、亲身感知等多种方式发现问题并解决问题，但是作为教师而言，同样也是一样经验的储备，在活动开展前教师应该将活动预设做好充足的准备。
“我的家乡”只是幼儿活动中的一部分，幼儿对家乡的认识与探索，仅仅是“小班”升到“中班”的幼儿认识到“小家”到“大家”的过渡。让幼儿对“家乡”的认识从模糊到清楚，逐步的形成幼儿对家乡的归属感。
以后我们会根据幼儿的兴趣，不断跟进，孩子们与家乡的故事还会继续……
来源：安国市安国市幼儿园 付山山 李鸣 刘云
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