课程故事|放大生活,加“被”快乐
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“
幼儿园一日生活皆课程,
一个游戏,一个话题,
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么?
当我们轻轻俯下身,
倾听孩子们的童言趣语,
课程故事就在我们身边悄然展开
…
生活大课堂
放大生活,
加“被”快乐!
缘起
疫情防控要求,幼儿园全封闭管理,家长不能进入幼儿园,天气渐凉幼儿衣着厚重,搬运被子不方便;有幼儿提出:“我们为什么不在幼儿园晒被子呢?”
晒被(第一集)
怎样晒?
说干就干,体锻过后,孩子们迅速地找到了自己选择的地方晒起了被子,不过,他们遇到了一些麻烦:
带着问题,我们回到教室。
Q
哪里晒被子更合适?
怎样让被子不脏?
需要哪些工具?
哪里晒被子更合适?
苗苗:我姥姥是把被子晒在阳台的栏杆上的。
小宝:奶奶把被子拿到楼下,晒在两颗大树中间的绳子上,我们也可以在杆子上绑一根线。
张君忱:我妈妈把被子晒在阳台的窗户上面,一半的被子在里面,另外一半荡在外面。
怎样让被子不脏?
轩轩:从教室里面把被子搬出去的时候,卷成小小的,这样就不会拖在地上。
糖糖:两个人合作拿被子,这样也不会弄脏。
俊辰:晒的地方要先擦干净。
苗苗:不能让被子掉地上。
需要哪些工具?
笑笑:晒好的被子要用夹子夹住,这样才不会吹走。
睿睿:还需要晒被子的绳子。
晒被
工具大汇总
孩子们用语言表达、绘画表征等方式,交换着彼此的想法。
【师说】
《3~6岁儿童学习与发展指南》指出,儿童的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流。
幼儿时期是语言发展的重要阶段,语言能力的发展会直接影响其他方面的发展。把“晒被”活动前期讨论的主导权交还给幼儿,大胆猜想论证,以思维的交互碰撞来夯实实践的经验基础。
晒被(第二集)
什么时候晒?
有了前面一次晒被的经验,第二次晒被,孩子们快快掌握了步骤,孩子们是怎样做的呢?
第一步:
擦净栏杆。
第二步:
卷好被子。
第三步:
合作晒被,要注意安全哦!
第四步:
夹牢夹子。
陈逸怡:晒被子一点也难不倒我,我也可以像大人一样晒被子啦!
苗苗:是的~太好玩了!
晒被技能解锁~~!!
咦???
刚才晒出去的时候,还有太阳,怎么一下就没有太阳了?!
什么样的天气更适合晒被子呢?
想法1
陈董艺:晒被子需要比较高的温度和太阳!
想法2
垚垚:有太阳,如果云很多,会挡住太阳,也不适合晒被子!
于是,孩子们自发地查阅,结合班级天气预报墙,将能晒被子的日子用星星标注出来,自主晒被子。
【师说】
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,要培养幼儿具有基本的生活自理能力。要给幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,并鼓励他们认真努力地完成任务。
培养幼儿的生活自理能力,不仅可以有效促进幼儿肌肉的发育和完善、动作的协调发展,而且有助于促进幼儿的大脑发育。同时,“帮助幼儿掌握基本的生活技能”是保育工作的重点,也是生活教育的重要组成部分。因此我们充分尊重幼儿在晒被活动中的主体地位,让幼儿按照自己的想法,带着实际问题,在探索中大胆发散思维,在实践中提升自信。
晒被(第三集)
倡议书
“你们晒被子的绳子可以借给我们用一下吗?我们也想要晒被子。”
别的班的小朋友也想晒被子。
怎样让更多小朋友知道我们的好办法?
圆圆:写封信给大家。
诺诺:幼儿园有这么多班级,我们要写多少信呢?
垚垚:我们可以写一个大的信,放在大家都能看得到的地方!
月亮:对啊~幼儿园一有活动就会在大门口放展板,我们可以做一个像垃圾分类一样的倡议书在大门口。
《晒被倡议书》
迅速展开,一起想,轮流画。
《晒被倡议书》
亲爱的老师、小朋友们:
晴天晒被子可以把被子里面的细菌都消灭,可以让大家睡的暖暖的很舒服。由于周末是雨天不能晒被子,每个星期带被子回去也很累,所以,让我们一起在幼儿园晒被子吧!
大六班
幼儿园还有哪些地方可以晒被子?
除了我们班级旁边的平台,其他班级的被子可以晒在哪里呢?
我们决定对全园的晒被地点进行一次调查。这时,孩子们也提出了自己的问题:
幼儿园太大了!
用什么方法记录呢?
经过探讨,我们决定分成三组同时去不同楼层进行调查,每组推选一个小朋友记录调查结果。经过调查与统计我们知道了:
1楼
7个晒被点
2楼
6个晒被点
3楼
5个晒被点
孩子们将自己的调查结果,汇总成一张《锦幼晒被地图》。
郭语晨:我会写字,楼层我来写!
月亮:我会画画,我来画幼儿园的地图!
诺诺:那我们来剪地点吧!我手工很棒的。
倡议书解读
孩子们把倡议书拿到幼儿园的门口展示,并给路过的小朋友、老师讲解。晒被倡议书得到了很多班级的认可,越来越多的小朋友愿意在幼儿园晒被子!
这天......
中班的弟弟妹妹们找上门来了!
大六班的哥哥姐姐,你们推荐的晒被地点没有太阳,怎么晒啊?
带着一脑袋的疑惑我们来到晒被进行检查,有些地方真的没太阳了!
发现问题:
调查时有太阳的地方,下午没太阳了。
下午的时候,太阳要下山了,所以没有太阳了!
太阳会移动,下午这里就没有太阳了。
在实地考察和讨论中,孩子们初步发现,每个地点的光照情况是和时间有关系的。
为此,我们决定对这些晒被地点的光照情况与面积进行一次连续观察。
张君忱:那我们还和之前一样分组进行观察!
金洪艺:对的,我们可以一个组同时看几个地方。
圆圆:还可以带上手表,这样可以更准确的看到时间。
第一次我们是这样的......
禧禧:攀爬架这边,现在没有太阳。
蓓蓓:10点钟的时候,三楼玩泥平台栏杆上全部晒到了太阳。
苗苗:上午在一楼草坪这边,可以晒到太阳,你看体锻器材都被晒的闪闪发光。
发现问题:
1.忘记记录时间
2.看不懂是什么地方
3.还是不知道不同时间太阳光的多少
观察记录到底怎样做?
1.记录什么?
魏可越:要记录一下时间的,几点去观察的就要在纸上写好。
玮玮:你是记录地哪个地方,要把那个地方画下来。
轩轩:隔一会儿就要去看一下,现在这个时间还有没有太阳。
2.记录哪些时间段?
在讨论记录地时间段时,孩子们有意识的避开了午睡的时间段。最后决定对9:00、10:00、11:00、3:00四个时间段进行连续观察。
3.光照情况怎样记录?
郭张禧:太阳晒到的地方有光,没有晒到的是阴阴的。
陈董艺:晒到的地方,我们走上去会有影子。
垚垚:我们可以把晒到的地方留出来,把没有晒到的地方用黑色涂掉。
笑笑:也可以用虚线表示太阳的光线,晒到的地方有多大,就用虚线填满。
吴羽桐:那可以像画线描画一样咯?把太阳照射到地方用各种装饰表示哦!
第二次记录我们是这样的......
1.
观察
讨论
2.
合作
记录
回到教室后,我们发现孩子们记录地方式各异,但都抓住了重要的三点:时间、地点、和光照面积。
第一组
第二组
第三组
发现新问题:
太多记录单了,看起来不方便。
怎样呈现更清晰?
于是,孩子们想到了将所有的信息汇总。
▲滑动查看完整内容哦!
新版
晒被地图
优化过后的晒被地图,不仅有推荐晒被的地点,更有推荐晒被的时间。
【师说】
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出,5~6岁的幼儿应当在探究中能与他人合作与交流,能够制定简单的调查计划并执行。
活动中孩子们协商、分工、合作,绘制出了一份宣传倡议书。在这过程中不仅很考验幼儿的空间思维能力,而且发展了幼儿对于图画、图表统计、汇总以及实地写生等表征能力。
拓展了幼儿的科学认知,并进一步感知了不同时间的光照情况。
小科普
因为地球是个不会自己发光的球体,但是他会围绕着太阳不停自转,太阳光能晒到的那一面是白天,反之就是黑夜,所以每天不同时刻太阳光会发生偏移。
晒被(花絮)晒被倡议书得到了很多班级的认可,越来越多的孩子们在幼儿园晒起了小被子!
大五班的小朋友在我们推荐的栏杆处晒起了被子。
中班的小朋友也开始了晒被活动。
小班的弟弟妹妹们在大班哥哥姐姐的帮助下晒被子。
晒被小插曲
被拍
糖糖:晒好被子之后,要把被子上的灰尘拍出来,这样才算完成了晒被子的全部工作!
可是,我们没带被拍呀!那班级里会有其他工具可以帮助我们呢?
金逸辰:阅读区的书本!
顾任睿:扮演区的小衣架。
张君忱:我觉得最好用的是我的小手!
停!
妈妈说!被子不可以拍!
然然:我觉得,被子可以拍也可以不拍,因为我见过妈妈都是用刷子的!
月亮:我姥姥是用除螨仪来吸被子的。
苗苗:可是我奶奶就是一直拍被子的呀,也没什么问题呀!
孩子们又争论了起来!
被子到底能拍吗?
于是共同百度,我们惊奇的发现,被子不能拍居然是真的!
于是,再次寻找被子的除尘工具。
哇,原来有这个多除尘的工具,来试试哪个工具最好用吧!
圆圆:我带的刷子,可以把灰都刷掉。
又又:我的比较厉害,上面粘了灰还可以撕掉,又是干净的一层了!
金洪艺:这个是沾灰的,还可以旋转,改变方向。
晒好的被子上有多少灰呢?孩子们迫不及待的想要知道答案。
郭语晨:粘灰器上都是灰!
于梓航:我的也是!
郭恒玮:上面还粘出了我的头发。
吸一吸、刷一刷、粘一粘!灰和细菌跑光光,看来经常晒被子和除灰真的很重要!
其实,晒被子也是好玩的游戏,我们喜欢自己晒被子!
后记 幼儿园课程的特质是一个引领幼儿经验的体系,是一系列鼓励幼儿做事的机会,是一个幼儿与教师和同伴真实的生活过程,是一个幼儿不断生发兴趣并满足兴趣的过程,是一个教师和幼儿不断协商、交流和共同活动的过程。
—— 虞永平
被子晒得时间越长越好吗?
晒完的被子怎么会香香的呢?
在每一个晴朗的日子,我们的故事都在继续......
文编:陈舒瑜、顾芯月
照片:王苏韵
审核:课程组(原创作品, 抄袭必究!)
来源:苏州科技城锦峰实验幼儿园
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