课程故事|趣玩安吉梯 挑战无极限
缘起：
安吉梯是我园早晨开心娃加油站混龄混班户外体能大循环游戏中“平衡乐”的主要材料。然而在布置“平衡乐”的过程中，往往别的场地都摆放完毕开始游戏了，我们却还迟迟未开始。
▲ 游戏遇到了困境：幼儿参与度低
搬运这些大小不一的梯子极耗费功夫与时间，大部分小朋友们都站在场地的周围，只有老师在牟足了劲地搬运梯子。
出于解决实际问题的需要，我们与孩子展开了讨论……
讨论原因
1.缺乏搬运方法
“这个梯子好重，我搬不动。”
2.缺乏对梯子的认知
“我们场地上的梯子也太多了，根本忙不过来。”
3.缺乏合作
“只有我在搬，其他小朋友在玩。”
我们的办法：合作搬运
如果一个人搬不动，那就得大家一起搬。
我跟豆芽两个人搬的时候就没觉得很重。
有的梯子很轻的，也不是所有梯子都重。
经过讨论，我们发现：不一样的材料都有不同的搬运方法。有的一个人就可以完成搬运，有的则需要合作搬运。
总结出搬运的方法后，那就让我们一起去试一试！
孩子们热火朝天的搭建起来了，有的忙着搬梯子，有的忙着摆梯子，但是，我们很快发现了新问题。
发现新问题
他们一窝蜂涌上来搬梯子，越帮越忙，我都走不了了。
有的小朋友搬完梯子就往旁边一放，根本没有搭出来可以玩的路线。
问题一：多人搬运一个梯子
（搬运效率低）
问题二：梯子零散摆放
（路线缺乏连通）
我们的办法
办法一：统计数量，给其命名
——丰富梯子的认知
针对发现的问题，展开了讨论：到底该怎么搬运梯子呢？如何把梯子组合起来呢？在讨论的过程中，我发现孩子们对不同类型的梯子认知还不足，这制约了他们的表述。
经过一番商议投票，孩子们根据梯子的外形及功能给其命名，记录了梯子的具体数量：
办法二：建立小组，分工合作
——提升合作的意识
我们该怎么分工呢？
就按照我们教室里坐的小组。
我想跟我的好朋友一起搬梯子，搭路。
力气大的人搬重的，力气小的就搬比较轻的。
就应该男生一组，女生一组来负责。
▲按小组座位分组（11票）▲按兴趣爱好分组（4票）
▲ 按力气大小分组（2票）▲ 按性别分组（4票）
我们的分组：小组分配
小组成员签名↑
商定搬运方法
人字梯：1人搬运——拖、拉、抱
人字梯很轻，我一个人就可以搬走。
我这样拖着走，也很方便。
方形梯、三角梯：2人一前一后搬运
抓住杠子两人一起抬、你推我拉
方形梯需要两个人搬，像这样合作搬更方便。
它可搬不起来，只能放在地上推，因为三角梯太重了，我负责在前面拉着。
滑板梯、长梯、平衡木：2人一头一尾搬运
我们面对面，你前进、我后退
平衡木很长，拖着走不方便，要抬起来，两头一起抬更好走。
长梯最长了，搬的时候是需要配合的。
教师反思：
活动前，我们针对安吉梯的搭建和幼儿展开讨论，孩子们都提出了自己的想法，合作的形式进一步得到明确。通过讨论，孩子们进一步明确了相关的合作方法。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，对此我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，抓住此次宝贵的教育契机，跟随孩子们的兴趣，与孩子们一起发现、分析问题，并尝试深入探究、解决问题，帮助幼儿不断积累学习经验。于是我们对安吉梯的探索开始了……
怎样组合搭建？
情景一
架桥
情景二
登山
｜情景三：斜坡｜
情景四
滑梯
怎样连通线路
在已有的经验基础上，孩子们尝试将这些散点式的块面连接起来。
1.用长梯连接——架桥
哎呀，长梯太长了，放不上去啊。
那是因为我们两个三角梯放得太近了，挪远一点就够放了。
我们发现：
梯子太长或太短
两端距离不够
无法进行连接
我们的办法：
“就按照分组，一起搬运”
（合作搬运）
“放连接梯子的时候，
有小朋友在旁边挪位置”
（调整距离）
“有人在搬梯子的时候，
要有小朋友帮忙一起空出位置”
（有的搬，有的拉）
2.人字梯连接——衔接
你留的空这么小，我的梯子塞不进去啊。
人字梯都卡不进去了，不搭牢要不稳，会有危险。
我们发现：
人字梯数量与距离不相等
梯子间距太小无法放置
我们的办法：
“先放好梯子再插里面的”
（先后摆放）
“一定要把每个梯子都拉直”
（及时调整）
“先留好足够的位置”
（空出位置）
“监督员看好距离够不够”
（目测距离）
试玩新路线
我们遇到了新问题：出现拥堵！
分析原因：排队拥挤、路口单一
我们有很多人在排队呢，等待时间也太长啦！
因为这里只有一条路，大家都从这里走。
我们的办法
● 尝试解决拥堵
单条线路——2个出入口，增加直梯，多个出入口
两条线路——4个出入口，线路联通，多个出入口
方形围合线路——8个出入口
教师反思：
《幼儿园教育指导纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。我们抓住孩子们对初步的搭建有一些感性的经验，通过孩子们的细致观察，发现单一的线路导致了“拥堵”，面对这样的问题，我们以尊重和接纳的态度听从孩子们的感受，适时地察觉到他们的需要，给他们适时的引导，相信他们会提出解决问题的有效方法，期待孩子们的新创意。
设计更复杂线路
1.设计要求
我觉得两个梯子中间不一定都要是平的，大班小朋友可以爬得更难一点，简单的留给中班小朋友。
▲ 有挑战性
我把所有的梯子全用了，搭的路线就多，肯定会吸引所有小朋友都来玩。
▲ 考虑梯子数量
我在左右两边加了好几个出入口，这样玩起来就更方便，不用总是要等着排队了。
▲ 多个出入口
我用高脚的平衡木来连接人字梯，滑板梯连三角梯，长梯连最远的两边。
▲ 多样连接方式
2.增添辅材
平衡乐场地的梯子我们都已经有效利用，在保持既有建构的基础上，如何进行新玩法的添加呢？
旁边柜子里的积木，我们可以把它利用起来。
爬梯子我很行，要不头上顶个沙包呗。
还有上次那个跳袋和跳圈。
● 安吉梯与轮胎
● 梭型桶的组合
● 顶沙包前进
● 跳圈、跳袋
3.交流分享：我最喜爱的线路
有了前期讨论的基础，孩子们分别从数量、难度、出入口几方面考虑，设计了不同的路线，并以小组为单位进行交流分享。
最受欢迎的设计图（作者：书俊）↑
通过小组介绍自己设计的线路及玩法，商讨可行性。最终孩子们投票的方法选出了最受欢迎的设计图，决定去试一试！
按照设计图，搭建进行中…
我们利用下午的时间，根据书俊的设计图进行路线搭建，在搭建过程中，小朋友自发地请书俊作为“指挥员”，帮助他们更好地进行材料的摆放，避免遇到看不懂的地方。
产生新问题：
●问题一：间距难以把控
●距离太远
●距离太近，梯子太长
●问题二：搭建线路与设计图不符
摆到一半，孩子们发现梯子不够用，设计图上画的超出了实际梯子的数量（理想与现实的差距）。
解决策略：
1.调整摆放顺序，
先摆方梯、三角梯，
然后再用长梯、平衡木等进行连接
不是所有的梯子都一起搬，先把方梯放好，长梯才能架起来。
对，三角梯也要先放，然后其他的梯子再连起来就方便多了，不需要挪来挪去，直接架在上面。
2.对比实际数量，
调整线路，完成搭建
孩子们经过对比设计图，马上调整路线，根据现有材料完成搭建。
● 对比实际，去除多余梯子●统计使用量
▲调整后的设计图——书俊↑
线路搭好啦，游戏进行中
01:09
快乐分享
我要搭更难的路线，爬上去都要发抖了。
我要搭得更好玩，带着妹妹一起爬！
我们的故事未完待续……
