加里佩林将心理动作技能的形成分为五个阶段，他也是最早对心理技能进行系统研究的人。
一、活動方向性段階（準備段階）。
特点：学生看老师的示范，弄清楚这个阶段的任务是什么，学生不动手，这个阶段的学生没有特点。
例如，数学老师向学生演示8-3的运算方法，学生观察并明确任务。
二.物质活动或物质化活动阶段。
特点：以实物模型、照片、样品等替代物活动。
例如，老师指导学生用小木棍做8-3的运算)
三.产生的外部语言活动阶段。
特点：这一阶段的活动不是直接依靠物质或物质化客体，而是以发声说话的形式进行。
例如，学生在进行8-3运算时可以阅读，许多成人在阅读时也可以阅读)
四、無言外部言語活動段階。
特征：从发声的外部话语变为内部话语。
思考要素增加了。
例如，学生进行8-3时进行的隐式计算)
五、内部言語活動段階。
特点：心智活动完全由内部语言完成，是一个高度简洁、自动化、不易出错的熟练阶段，该阶段的心智活动以抽象思维为主。
例如，学生已经能心算了)
2019年安徽省教师招聘将于7月6日举行笔试。 祝各位伙伴取得胜利。