幼儿生长发育教育简报，需要开毕业会么-360幼儿网

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3-6岁儿童生长发育有哪些特点

3-6岁的儿童，在医学上称为学龄前期，孩子与外界的接触机会日益增多，因此，孩子处于很活跃的阶段，但生长较缓慢，速度平稳。在3-6岁学龄前儿童的体格发育方面，出现了下列一些特点:体重每年增加不足2千克，身高的增长也比较稳定，每年大约5-7.5厘米。从外表上来看，孩子显得细长了些，因此在这时期儿童的活动量在加大，体力的消耗也增加了，所以家长觉得孩子消瘦了。在体重和身高的测量中，家长会发现两者的增加都比1岁以前慢了许多。

幼儿生长发育教育简报，需要开毕业会么

除了身高、体重外，牙齿也有变化。一般来说，小儿在2岁半左右，20个乳牙全部长齐，到6岁左右，在最后1只乳牙的后面、上、下、左、右共长出4个大牙，叫做第一恒磨牙，又叫六龄齿，这是最先长出的恒齿。与此同时，前面上下4只乳牙开始摇起来，按出牙的顺序，逐一脱落并长出恒牙，故儿童在学龄前阶段(3-6岁)，家长就可以教他学会刷牙了，要告诉他为什么要刷牙，并让他喜爱刷牙，保持口腔卫生，否则容易发生龋齿。

为了使学龄前儿童健康地生长，家长应给儿童质量较好的食品，保证其营养的需求。但在日常生活中，由于环境的教养的问题，3-6岁的孩子容易养成挑食、偏食、吃零食的习惯，使得孩子不好好吃饭。于是，孩子的消瘦更为明显，身体的抵抗力下降，容易患各种疾病，应引起家长的注意。

3-6岁儿童身高增长的规律

作为儿童体格发育的重要指标之一身高。3-6岁儿童身高的增长规律与体重的增长一样，是一个相对稳速增长的阶段，每年约增长6-7厘米。但是在学龄前阶段，身高的增长速度相对大于体重的增加速度(体重每年仅增加约2千克)，所以从外表看来，小儿似乎不象过去那样胖乎乎的，而显得比较瘦长了些。

大约估计2-10岁儿童的身高，可以从下面的简单公式推算:2-10岁小儿身高(厘米)=(实际年龄*7+70)

因此，家长如要知道3-6岁学龄前小儿的身高，不妨用的公式粗略地推算一下。4岁小儿的身高比刚出生的婴儿增加了2倍，比1岁时增加约30%。身高有男女差别，3-6岁儿童，男孩比女孩高出约1厘米。此外，身高也有个体差异，同一年龄的小儿，身高具有一定的正常范围。

身高除受营养、疾病等因素的影响外，更受遗传的影响。近年来儿童身高也有着逐渐增高的趋势。

3-6岁儿童体重增长的规律

儿童体格发育的另一重要指标为体重，在学龄前阶段增长的速度与1岁以内相比显得慢了不少，平均每年约增加2千克。无怪乎家长发现小儿的胃口似乎并不随年龄的增长而增大，有的家长甚至还会担忧孩子是否有病而使体重的增长减慢，然而这却是3-6岁儿童体重增长的正常规律。

家长如要粗略地知道怎样衡量不同年龄的小儿体重，这里可介绍常用的体重计算公式如下:

1-10岁体重(千克)=实足年龄(岁)*2+7(或8)

按照这一公式，3-6岁学龄前儿童的正常体重大约在15-20千克左右。然而，同一年龄的小儿，体重的个体差异却可以比较大，这往往与营养、疾病等各种因素有关。此外，体重的增长一年四季也不一样，夏天因小儿消耗大，进食少，体重增加不多，而冬春季节则体重增加要多一些，根据实际测量结果，我国儿童的体格发育水平有逐渐提高的趋势。

幼儿园的孩子毕业了，需要开毕业会么

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幼儿园毕业对孩子的影响有哪些？

从幼儿园毕业对孩子来讲是一件大事，因为，从幼儿园到小学是一个质的飞跃，标志着以游戏为主的教育方式向以学习知识为主的教育方式的转变，是孩子们真正接受教育的里程碑式的开始。很多家长和老师都认为，幼儿园是启蒙教育，是人生跨出的第一步，应该在孩子心中留下深刻的记忆，如果幼儿园的毕业典礼草草了事，孩子长大后，恐怕就会淡忘了。

隆重的幼儿园毕业典礼的背后

因为一直生活、工作在大学校园里，每年到6、7月份的时候，大学校园里总是弥漫着一股依依惜别的气息，大学生们忙着拿毕业文凭，开毕业宴会，搞毕业演出，留毕业赠言，……，一派繁忙的景象。

以前，一直以为这是大学里独有的风景。直到最近，听到朋友谈起自己孩子在幼儿园的经历时，才知道这并不是只有大学生们才有的毕业场景，现在，就连幼儿园的小朋友也有非常隆重的毕业仪式。而且，孩子们的毕业典礼越搞规模越大，一股强大的攀比风也让老爸老妈们有点难以承受。

据报道，在毕业典礼上，不少幼儿园还设计了非常精美的“毕业文凭”和“毕业礼服”，让孩子体会成长的快乐。有些幼儿园还嫌“不够热闹”，请来专业主持人，响礼炮，放礼花，虽然场面盛大，但多少有“铺张”的感觉。

其实，幼儿园举办毕业典礼本来是让孩子家长兴奋的一件事，可孩子们在典礼上的攀比之风却开始考验家长的“财力”和“能力”。在毕业典礼现场，几乎每位家长都举着摄像机，捕捉着孩子的精彩画面。即使家中没有摄像机，为了顺从孩子的意愿，家长也会借台摄像机。除了摄像机外，更让爸妈们紧张的是，孩子们要比着送礼物。如今的孩子已经不满足于贺卡、贴纸之类的小礼物了。一位家长说：“孩子要给每个小朋友送一套文具，我们一共准备了30套，花了300多块钱。”不仅是给小朋友送礼物，孩子们还“时兴”给幼儿园留纪念品，你家送镜框，我家送电子琴，还有送书的，送光盘的，反正都得家长们掏钱。一些家长告诉记者，有的孩子毕业后甚至还得相互请客，有请到家里玩儿的，有请下馆子吃饭的，甚至还有请旅游的，当然这些都是爹妈花的钱。

这种攀比的风气有愈演愈烈的势头，因此，在网上也有一些争论，认为应该刹住这种风气，而另外一些观点认为，一定要坚持下去，不能让孩子的成长过程中留下空白。也有人从另外的角度出发，分析了为什么幼儿园的毕业典礼这么红火，而小学生们甚至懒得去拿毕业文凭，认为幼儿园毕业典礼之所以大行其道，完全是因为这一阶段的学习没有升学的功利性，到了小学、中学，学校、家长、学生们都如临大敌，哪有时间顾及毕业典礼这种“繁文缛节”呀？而眼下又有消息传来：已经有个别优质小学入学前需对学生进行测试。甚至有人担心会发生这样的一幕：幼儿园不得不取消毕业典礼，因为园长们正忙于统计小朋友考入优质小学的百分比。

相信这种功利化的毕业典礼在国内毕竟还是少数，从这些报道中，让人们感受最为深刻的还是老师和家长们对孩子幼儿园这段经历的重视。

亲身经历：《皮皮在日本》

我亲自经历了一次日本的幼儿园毕业典礼！皮皮是我的闺女的乳名，在日本儿童研究网上长篇连载《皮皮在日本》中，我们比较详细地介绍了皮皮在日本的幼儿园（福冈市香椎浜保育院）毕业典礼（日语叫”卒园式“）的盛况，以及作为家长的感受。

前面提到过，目前国内的幼儿园毕业典礼有越来越成人化，攀比化的趋势，尽管这是与国内这些年经济快速发展密切联系，以及独生子女所带来的对下一代教育的重视的具体表现，但如果走向极端了，就会产生不良的影响。也许在日本也会有有类似的问题，但香椎浜保育园给我们的感觉却是隆重而节俭。

从网上稍微用百度搜索一下“幼儿园的毕业典礼”，可以发现在国内不少幼儿园的毕业典礼会租用宾馆、饭店，甚至高尔夫球场，以求一种高档化的气势，或者动辄在幼儿园设置豪华的舞台，铺上红地毯，以示毕业典礼的隆重，不知道这些案例是否属于个案。而香椎浜保育园的卒园式则简朴得多，在保育园的礼堂里举行，会场的布置也是多以孩子们的手工制作为主，没有奢华的摆设，没有红地毯，只有几盆鲜花进行点缀，更多的是浓浓的师生情谊，以及感恩的气氛。

第二个特点，应该是组织有序了。卒园式作为保育园工作的一项最重要的活动，从一进入向日葵班开始，准备工作就已经进行了。包括保育园、父母会和班主任老师就有意识地为毕业班的同学收集照片，准备纪念品，制定卒园式的方案，历次父母会的简报都会对这些准备工作的进展情况向家长进行汇报，求得家长们的支持，征求大家的意见，比如送给毕业生们的礼品到底应该选什么，每个家庭应该分摊多少费用，事先都做过大量的、细致的调查和讨论。而孩子们在毕业典礼的前一个月里，几乎每天都在进行毕业典礼的排练，从上面给大家的简单介绍中，应该可以看出，孩子们的训练应该是相当艰苦的。要知道，这一期的向日葵班里有几个外国小朋友，有像皮皮一样日语还不太流利的小朋友，让孩子们记住所有的台词，并且记住各自的顺序，排练的艰难可想而知了。正是有了这种严格的排练，在毕业典礼的时候，孩子们表现出得非常训练有素，包括各种仪式，以及表演节目都非常顺利。正是这种严密组织，及早准备，加上刻苦训练，才能使整个卒园式非常圆满。

谁都知道，孩子的毕业典礼实际上是给家长们看的，总是需要让家长们留下深刻的印象的。听同事们说起自己的孩子的毕业典礼时，幼儿园方面通常会挑选一位同学声情并茂地现身说法，老师们如何对自己好，等等，博得家长的热烈反应。但总给人一种矫揉造作之感，颇有点像电视连续剧里需要有一个镜头来赚得观众的眼泪一样。而香椎浜保育园的卒园式只是通过让孩子们通过朗诵、合唱、师生对唱的方式，把日常保育中的点点滴滴一一再现出来，让家长能够从这些歌唱中理解和感受到师生情谊。即使你一点也不懂日语，你也会从那些旋律，那些表情，那些声调中体会到，感受到老师对学生的关心和爱护。

另外一个，也是最重要的一个特点是，在整个香椎浜保育园卒园式的进程中，所有的毕业班的孩子都参与到表演中来，这与国内的做法完全不同。在我们的印象中，幼儿园的所有活动，基本上老是那些表现比较突出的孩子们展示自己才华的场所，大多数孩子给人的感觉是处于陪衬的地位。皮皮在北京上过将近两年的幼儿园，我们对此是深有体会的。在网上查到的一些幼儿园的毕业典礼，都会把部分有特长的孩子专门组织起来，进行精心排练，尤其是那些善于跳舞的孩子，往往会得到这些表现的机会，而这些也往往是作为整个毕业典礼中最着力渲染的一个高潮。但在日本，强调的是团队，不会突出个体。这些精神也反映在幼儿园的毕业典礼中。从上面介绍的内容大家也可以看出，所有的活动，尤其是高潮部分，基本上是让所有的孩子都有表现的机会，比如朗诵的时候，每一个同学都会分配到一两句台词，即使是皮皮，进入香椎浜保育园才不过一年，日语还不如其他小朋友流利，也一视同仁，让她朗诵了几句台词。合唱和对唱的形式也让每个孩子找到自己的位置，让孩子觉得自己是这个团体中的一员。

毕业典礼的意义

幼儿园的毕业典礼，是一个标志，标志着孩子以游戏为主的学前教育阶段的结束，一个崭新的，以学习知识，以接受系统学校教育为主的阶段的开始。

有研究表明，幼儿园的经历对孩子的发展相当重要。英国北伦敦大学的心理学家研究发现，在小学中人缘最好的学生，往往是那些上过正规幼儿园的孩子。他们不仅朋友多，而且社交能力也更强。从事这项研究的菲利普欧文和约翰莱奇福特博士对沃里克郡一所小学的187名孩子进行了调查。他们先将孩子所受的学前教育分为4种类型，第一是幼儿园，那里有较为正规的课程安排，老师既授课又安排大量的游戏；第二是游戏小组，通过特意安排的游戏，鼓励孩子们相互交流与合作；第三是托儿所，那里虽有保育员看护但没有明确的社交和教育目标；第四是呆在家中由父母、保姆或亲戚照顾。结果表明，学前教育可为孩子将来的社交能力奠定基础。有较为系统的课程安排和活动指导的幼儿园和游戏小组，可为孩子社交能力的发展提供良好的环境，而托儿所和呆在家中的幼儿则缺乏与其他孩子交往的机会。

因此，正规的幼儿园教育是孩子生长发育中一个重要的阶段。这一阶段的作用，不仅仅是在于孩子在智力或者知识上的增长，而是认知能力、社会交往能力得到发展和进步。可见，在儿童成长期，最担心的就是社会隔绝。不但是社交能力，连认知能力、判断能力、魄力等等都和社会交流有关。无疑，幼儿园是增强孩子社会交流的一个外部环境。

尽管，皮亚杰认为学前儿童认知能力尚处于感知运动阶段（0～2岁）和前运算阶段（2～7岁），幼儿并不具备真正的逻辑思维能力。这种低估幼儿学习与认知能力的心理学理论，在过去半个世纪对国际幼教界产生了深远的影响。但随着维果斯基的理论重新得到人们的重视，有关儿童的“最近发展区”等教育思想被广泛运用于幼儿教育。典型的例子，便是发展适宜性（developmentallyappropriate）概念的提出，这是美国幼儿教育协会（NAEYC）1986年以来极力提倡的教育理念。他们主张在制定学前教育方案时应充分参考和利用现有的儿童发展研究成果，为儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的课程及教育教学实践。发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是个体适宜性。发展适宜性课程是综合性的，是建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上的一个具体的、真实的、与儿童日常生活关联的互动学习过程。

幼儿园的教育正是提供了这样一个与儿童日常生活关联的互动学习过程。毕业典礼中孩子们对保育园日常生活情景的再现，与保育园老师们的深情对唱中表达出来的点点滴滴，都让孩子体会到适宜于他们的认知和情感的体验。

从幼儿园毕业，进入到小学，也是孩子们情感发展的重要事件之一。在儿童发展的最初一年里，他们与抚养者，尤其是父母建立起一种强烈的情感联系，即依恋关系，而随着保育园的生活日益丰富，他们的依恋对象会逐步扩展，尤其是对老师，形成一种比较稳固的依恋关系，幼儿园的老师成为了孩子的主要依恋对象之一，但从幼儿园毕业，意味着可能从此与他的依恋对象分离，经历也许是人生发展中的第一次分离（separation），从某种意义上来讲，这对儿童也是一个应激事件。根据依恋理论，如何处理这种应激事件会直接影响到他今后与他人的人际交往。在毕业典礼中，老师们不断地强调你们即将成为一年级学生，希望你们随时回来看望，等等，这些都给孩子们一种强烈的信息，即使你们将来在遇到困难的时候，我们还是可以作为你的后盾，作为你的安全基地，可以为你提供支持和保护的。这些情感会让孩子们仍然会保持一个良好的自我模型和他人模型，从而为将来的人际交往奠定一个良好的基础。

从这个意义上来讲，幼儿园的毕业典礼，不仅仅是要给孩子们留一个纪念，让家长们留一个孩子成长的纪录，更多的是给孩子提供一个人际交往的模板。